第二章　整式的加减《多项式》说课稿

第二章　整式的加减《多项式》说课稿

多项式是初中数学的重要内容，这一节是整式加减的主要内容，也是本章的重要内容之一。本节课是在学生学习了代数式及单项式有关概念的基础上来学习的，它既是对前面知识的延续，又是为后面学习同类项、整式加减内容作铺垫，在教材中起着承上启下的作用。

在能力培养上，无论是逻辑思维能力，还是分析问题、解决问题的能力，都可在教学中得以培养和提高。利用多项式可以解决许多综合性比较强的代数乃至几何运算，因此多项式的教学对以后的学习是至关重要的。

理论依据:《初中数学课程标准》

设计意图：

整节课都是围绕着探索多项式、多项式的常数项、多项式的系数、多项式的次数以及整式的有关概念进行的，因此被确定为本节课的重点，根据学生在预习中遇到的问题，确定多项式的次数为本节课的难点。

二、教学目标分析

根据上述教材结构与内容的分析，考虑到学生的学习基础和已有的认知结构、心理特征，依据新课程标准与教学大纲的要求，确立本节课的教学目标如下：

⑴知识技能：

①掌握多项式、多项式的项和次数、整式的概念；

②能够识别单项式、多项式及整式；

③会用整式表示简单的数量关系。

⑵过程与方法：

在探究的过程中提高学生观察、分析归纳能力。

⑶情感与态度：

①让学生经历数学活动，体验主动探究问题的乐趣与成功的快乐，感受数学活动充满探索与创新的机遇；

②培养学生学会总结知识，勇于探索的精神。

理论依据和设计意图:

根据基础教育课程改革的具体目标，强调形成积极主动的学习态度，乐于探究、勤于动手、培养学生分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。学习数学，不仅要学习重要的数学概念、方法、结论，而是要领略到数学的精神和思想方法，这应该是本节课数学学习所追求的最终目标。

三、教法分析

遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，按照学生从感性认识到理性认识，从特殊到一般的认知规律，采用启发式引导学生展开思维、探究解决问题的方法，循序渐进的教学方法。最大限度提高学生的参与度。

四、学法指导

要让学生由“学会”到“会学”。通过本节课的教学，指导学生掌握一些基本的学习方法，增强学生的参与意识，使学生会运用观察、分析、比较、归纳、总结等方法探索数学知识

五、教学具准备

教具：教学导案、多媒体课件。

六、导学流程