第一章 有理数《有理数的加减混合运算》说课稿

第一章 有理数《有理数的加减混合运算》说课稿

二、教学目标

根据新课程标准和上述对教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：

1、理解加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想。

2、会进行加减混合运算；通过运算练习，培养学生的运算能力。

三、教学重点、难点：

重点：依据运算法则和运算律准确迅速地进行有理数的加减混合运算，

难点：省略符号与括号的代数和的计算．

四、教法学法：

1．通过学生预习及自主学习巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能，通过预习、总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算存在的问题及困难进行教学。

2、通过复习探究总结：任意含加法、减法的算式，都可把运算符号理解为数的性质符号，看成省略加号的和式。再利用加法运算律进行简化运算。

3、重练习，在学生自主练习中强调在交换加数的位置时，要连同前面的符号一起交换。

五、教学过程：

根据教材的结构特点，紧紧抓住新旧知识的内在联系，运用类比、转化的思想，突破难点。本节课设计了五个教学环节：具体过程如下：

第一环节：自主学习

1、叙述加法的运算律．

2、符号“+”和“-”各表达哪些意义？

3、化简：+(+3)；+(-3)；-(+3)；-(-3)．

4、比较：40－30+11－15与40+(－30)+11+(－15)的算法，

=10+11－15=10+11+(－15)=21－15=21+(－15)=6=6

你发现了什么？

活动目的：1、通过对所学知识的复习，使学生为本节课的学习做好准备并打下基础。

2、学生通过对两种算法的比较，学生将体会加减法混合运算可以统一成加法，理解利用运算律可以改变运算顺序，从而达到简化计算的目的，从而使学生积极主动的学习。

第二环节：合作探究，巩固练习

活动内容1:1、例1、计算：

（1）、（-13）-15+(-23)(2)、(-12)-(-65)+(-8)-710