第五章　相交线与平行线《平行线的性质》说课稿2

第五章　相交线与平行线《平行线的性质》说课稿2

2、根据数学课程标准的要求和教学内容的特点，以及学生的认知水平，确定本节课的

教学目标如下：

（1）知识技能：经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。

（2）数学思考：经历探索平行线性质的过程，掌握平行线的性质，并能解决一些实际问题。

（3）解决问题: 运用多媒体辅助教学，变静为动，为学生提供生动、形象、直观的材料，激发学生学习的积极性和主动性。

（4）情感态度：在自己独立思考的基础上，积极参与小组活动对平行线的性质的讨论，敢于发表自己的看法，并从中获益。

3、教学重难点：根据平行线的性质是空间与图形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到.这部分内容是后续学习的基础，让学生通过探索活动来发现结论，经历知识的“再发现”过程，可增强学生对性质的认识和理解，培养学生多方面的能力.因此我确定

本节课的重点为：探究平行线的性质.

由于学生是第一次接触基本图形的性质和判定方法，且它们互为逆命题，所以学生很容易在记忆和使用时将其混淆.因此，我确定

本节课的难点为：明确平行线的性质和判定的区别

二、学情分析：

在本节课学习之前，学生在七年级下册第五章5.2.1平行线及判定中，已经了解了平行线的概念，七年级下册第五章5.2.2平行线的判定中，经历了两条直线被第三条直线所截同位角相等，内错角相等，同旁内角互补可以判定两条直线平行，那么两条平行线被第三条直线所截同位角、内错角、同旁内角之间会有什么关系呢?学生有进一步探究的愿望和能力。

学生现阶段动手能力强,善于互相交流, 独立思考和探究的能力有待培养和提高.形象思维到抽象思维过渡的阶段,思维较为活跃.

三、教学模式

本节课是新授课采用我校校本研究开发打造高效课堂“和谐教学五环节”教学模式。即：新课导入，明确目标；围绕目标，展开探究；巩固练习，拓展提高；课堂小结，单元回归；当堂检测，及时反馈五环节。

1．单元导入、明确目标

以知识树的形式展示本章所涉及内容，按知识特点进行分类，并明确本节课学习目标。学生有目的的学习，提高学习效率，激发学生的求知欲。

2、围绕目标、教师指导。

在这一环节最重要的是充分发挥学生的主动性，引导学生运用实验、观察、分析、归纳、概括、类比、猜想等方法去研究与探索，逐步解决设计的问题。引导学生根据探索、尝试所得，归纳、总结出有关的知识、规律等方面的结论。然后教师通过必要的讲解，明确这些结论使学生在知识系统中理解知识。

3、巩固练习、拓展提高。

具有针对性的选择本课练习题，考察学生的掌握程度。知识、规律的运用是必需的。这一环节教师应围绕教学中心，引导学生尽可能独立地(也可以讨论、交流)思考、分析、探索问题，从中感悟基础知识、基本方法的应用。

4、课堂总结、单元回归

仍然以知识树的形式回归单元，对单元知识有立体式整合，让学生形成知识网络。

5、当堂检测、及时反馈

教师选择适量的练习题，要求学生当堂完成，教师批阅或学生互批，及时反馈。