第十五章　分式《列分式方程解决行程实际问题》说课稿

第十五章　分式《列分式方程解决行程实际问题》说课稿

（1）通过情景引入（课前预习第2题），引导学生观察分析，通过对实际问题的探究，得出运用分式方程解决问题的思想，归纳用分式方程解决实际问题的方法和意义。

（2）通过对分式方程的简单应用，学生亲身经历探究相等关系的过程，再次体会运用方程思想研究数学问题的方法．

二、说教法

针对八年级学生的年龄特征和心理特征以及他们的认知水平，采用启发式、发现法等教学方法，让学生始终处于主动学习的状态。课堂上教师起引导作用，让学生有充分的思考机会，使课堂气氛活跃，有新鲜感。

三、说学法

教给学生在已有知识的基础上获取新知识的时候，学会观察、表

达、类比、概括的方法，发展学生数学思维的深刻性、灵活性，初步培养创新意识。

教学手段：

采用计算机多媒体辅助设施。

四、说教学过程

（一）课前预习，复习引入。

1.解分式方程，复习解分式方程的步骤。

2.从实际生活引入，体现数学知识源于生活。

思考：⑴你能找出这一情境中的等量关系吗?

⑵根据这一情境你能提出哪些问题?（二）互动探究，深化概念

1.探究1：通过小组合作完成导学案互动探究第1题。

（加入PPT中例题展示，加深对解题步骤的理解。）

2.探究2：学生自主解决，小组交流。（学生能够自行解决的绝不发表意见，学生不能解决的先小组内交流，再不行老师帮助解决。）

3.师生共同归纳用分式方程解应用题的步骤：

（1）审:分析题意,找出研究对象，建立等量关系.（2）设:选择恰当的未知数,注意单位.（3）列:根据等量关系正确列出方程.（4）解:认真仔细.（5）验:有多方面检验.（6）答:不要忘记,书写完整.

（三）指导运用巩固方法

巩固练习：反馈检测第1、2、3题。

（四）课堂总结

作业布置：教材P154—1五、教学反思

分式方程的应用题教学是九年义务教育的一个非常重要的教学内容，是培养学生分析问题和解决问题的一个非常重要的手段。而现代教育理念也强调要充分调动、培养学生学习的主动性与积极性。本节课通过“列表”的方法来分析确定等量关系，利用等量关系列出方程。而本节课的最大突破口在于将列表分析程序化，让学生感觉到应用题也是有章可循的，体验思维的有序性，分化学习困难，从而树立学生学习的自信心，让学生参与到课堂中来，调动学生学习的积极性，提高课堂教学有效性。但在本节课中我存在以下不足：（1）本打算复习等量关系为后面解题做铺垫，却因对学生应用题学习程度把握不准，致使此部分花费时间过长，未完成本节课教学内容中的训练课巩固部分（即课堂检测）。（2）学生的学习积极性没有得到很好地调动，只有少数几个学生举手，其余学生会也不举手，持观望态度。（3）在课堂中自己随意进行知识拓展，看似起了拓展作用，但也阻碍了教学进度。