第十三章　轴对称《等边三角形的性质和判定》说课稿

第十三章　轴对称《等边三角形的性质和判定》说课稿

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合学生他们的已有的认知结构，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：

了解等边三角形的概念，探索并掌握等边三角形的性质、判定方法。

2、能力目标：

（1）经过运用几何符号和图形描述命题的条件和结论的过程，建立初步的符号感，发展抽象思维。

（2）经过探索、猜想、证明、归纳等数学活动过程，发展逻辑推理能力。

3、情感态度与价值观：

激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，培养学生良好的创新意识。

三、说教学的重、难点

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

重点：等边三角形判定定理证明。

重点的依据：经过这个定理的证明过程，来发展运用几何符号和图形描述命题的条件和结论的能力，提高学生的符号感和推理能力。

难点：等边三角形性质和判定定理的应用。

难点的依据：等边三角形的性质和判定定理是新学内容，在应用证明过程中又相对比较抽象；学生这方面的能力需要锻炼。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

获得知识的过程比获得知识更为重要，如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟进行如下操作：探索、发现、归纳、练习。其理论依据是坚持以学生为主体，教师为引导的原则，以学生活动为主，教师讲述为辅，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在教师启发引导下，运用问题解决式教学法，发现本课重点知识内容。

在问答过程中，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也有表现机会，培养其自信心，激发学习热情。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。