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第十九章 一次函数《函数》说课稿2
知识目标: (1)了解函数是特殊的映射,是非空数集A到非空数集B的一个映射.能理解函数是由定义域,陪域,对应法则三要素构成的整体.
(2)通过函数概念的学习,对函数记号 有正确的理解,准确把握其含义,了解 ( 为常数)与 的区别与联系
能力目标:(1)重视基础知识的教学、基本技能的训练和能力的培养;
(2)启发学生能够发现问题,提出问题,分析问题和创造地解决问题;
(3)通过教师指导,培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力;
德育目标:激发学生学习数学的兴趣和积极性,陶冶学生的情操,培养学生坚忍不拔的意志,实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。
4. 重点和难点:
本小节的重点是在映射的基础上理解函数的概念.,主要包括对函数的定义,三要素的作用的理解与认识.教学难点是函数的定义和函数符号的认识与使用.
①由于学生在初中已学习了函数的变量观点下的定义,并具体研究了几类最简单的函数,对函数并不陌生,所以在中专重新定义函数时,重要的是让学生认识到它的优越性,它从根本上揭示了函数的本质,由定义域,值域,对应法则三要素构成的整体,让学生能主动将函数与函数解析式区分开来.对这一点的认识对于后面函数的性质的研究都有很大的帮助.
②在本节中首次引入了抽象的函数符号 ,学生往往只接受具体的函数解析式,而不能接受 ,所以应让学生从符号的含义认识开始,符号本身就是三要素的体现.此外 本身还指明了谁是谁的函数,有利于我们分清函数解析式中的常量与变量.如,它应表示以 为自变量的二次函数,而如果写成 ,则我们就不能准确了解谁是变量,谁是常量,当 为变量时,它就不代表二次函数.
二、教法
教学过程是教师和学生共同参与的过程,启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性;有效地渗透数学思想方法,提高学生素质。根据这样的原则和所要完成的教学目标,并为激发学生的学习兴趣,我采用如下的教学方法:
(1)比较法:通过初中的函数的概念和中专阶段的函数的概念进行比较,初中的概念是强调了两个变量之间的对应关系,而中专的概念强调了函数的三要素构成了函数这个整体,深入地理解函数概念的本质;其次是比较映射的概念和函数的概念,其中的区别:函数强调“变量的值”。映射中的A与B在集合中被强调是数集,其中的联系:“对于集合A中的任何一个元素,在集合B中都有唯一的元素和它对应”与“对于x的每一个值,y都有唯一的一个值与它对应”所具有的类似的结构。比较 与 之间的区别, 是变量,而 是常量。
(2) 列举法:中专对函数内容的学习是初中函数内容的深化和延伸.深化首先体现在函数的定义更具一般性.故教学中可以让学生举出自己熟悉的函数例子,并用变量观点加以解释,如给出: 是不是函数的问题,用变量定义解释显得很勉强,而如果从集合与映射的观点来解释就十分自然,所以有重新认识函数的必要。
三、学法
“授人与鱼,不如授人与渔”。教给学生方法比教给学生知识更重要,本节课注重调动学生积极思考、主动探索,尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间,进行以下学法指导:
(1) 比较法:在初步理解函数概念的同时,要求学生比较映射的概念,特别加深理解数学知识之间的相互渗透性。
(2) 观察分析:让学生要学会观察问题,分析问题和解决新问题。
四、教学程序设计
1.复习(提问的形式)
我们在上一次课中讲了映射的概念
〈师〉:映射的概念是什么?
〈生〉:设 和 是两个集合,如果存在一个法则 ,使得集合 中每一个元素 ,都有 中惟一确定的元素 与它对应,则称 是 到 的一个映射(记法: )
〈师〉:我们注意到映射是集合到集合的对应,今天我们要学的则是映射的一种特殊形式——函数
写出课题(板书)3.2函数