第二十三章　旋转《旋转作图》说课稿

第二十三章　旋转《旋转作图》说课稿

本节课选自义务教育课程标准实验教科书《数学》《简单的旋转作图》，主要内容是简单平面图形旋转后的图形的作法。“空间与图形”是中小学数学课程中的重要内容，在义务教育阶段占有重要的位置。上节课学生已经认识了生活中与旋转有关的图形，对生活中的旋转现象已经有了较直观的认识。本节课在上节课的基础上，从“小旗子”的旋转这一有趣的问题入手，让学生经历动手操作、观察和画图等操作，分析简单平面图形的旋转这一变化关系，进一步体会旋转的应用价值和丰富内涵，并为学习后面两节及今后学习中心对称图形奠定基础。

二、说教学目标：

根据《数学课程标准》提出的要求：“探索图形的基本性质、变换、位置关系”，掌握“旋转的基本性质”和“基本的作图技能”，结合八年级学生认知发展水平和已有的知识经验基础。该节课教学目标从知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个方面来说明：

1、教学知识点

（1）简单平面图形旋转后的图形的作法.

（2）确定一个三角形旋转后的位置的条件.

2、教学思考

经历对具有旋转特征的图形进行观察、分析、画图和动手操作等过程，掌握画图技能.

3、解决问题

能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形.

4、情感与价值观要求

(1)通过画图，进一步培养学生的动手操作能力.

(2)在对具有旋转特征的图形进行观察、分析、画图过程中，进一步发展学生的审美观念。

三、说教学重点、难点

教学重点：

作图技能是数学学习的重要内容。简单旋转作图用尺规作图法体现旋转性质。能否规范地作简单平面图形旋转后的图形，对学生今后正确认识平行四边形、圆等中心对称图形关系密切。因此我确定本节课的重点是：能够按要求做出简单平面图形旋转后的图形。

教学难点：

教学时我遵循由简到难、由特殊到一般的数学活动规律，给学生提供充分的数学活动机会，帮助他们自主探索和合作交流，理解和掌握简单旋转作图的方法，获得更多的数学活动经验。因此突破本节课的难点：简单平面图形旋转后的图形的作法。

四、说教法、学法

1、教法：现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

2、学法：根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察——交流——归纳——

操作——应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程；通过学生的自主活动、主动探索、合作交流、动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运用。

五、说教学过程:

（一）、知识回顾，铺垫本课

复习旧知，铺垫新课，为学生下面的学习简单图形的旋转作准备。