第二十二章　二次函数《实际问题与二次函数》说课稿

第二十二章　二次函数《实际问题与二次函数》说课稿

1、教材所处的地位和作用：

就本节内容在全书及章节的地位来说：《22.3实际问题与二次函数（1）》是初中数学教材第六册第26章第3节内容。在此之前，学生已学习了二次函数的性质和图像,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用。本节内容作为第26章的最后一节，占据总结和高度应用所学知识的地位，这为今后数学学习其它函数打下坚实基础。

2、教育教学目标：

根据上述教材分析，也考虑到学生已有的认知结构心理特征，故制定如下教学目标：

（1）、知识目标：通过实际问题与二次函数关系的探究，让学生掌握利用顶点坐标解决最大值（或最小值）问题的方法。

（2）、能力目标：通过教学初步培养学生分析问题、解决实际问题、读图分析、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

（3）、情感目标：通过“二次函数的最大值（或最小值）”知识在实际问题中的灵活运用，让学生亲身体会学习数学知识的价值和学习数学的必要性，从而提高学生学习数学知识的兴趣。

3：重点，难点以及确定的依据：

本课中“探究利用二次函数的最大值（或最小值）解决际题的方法”是重点，“如何将实际问题转化为二次函的问题”是本课的难点，其中应用数学知识解决实际问题是一大难点，但由于学生在现实生活中解决此类问题的机会较少，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的理解还很肤浅。

下面，为了能够讲清楚重难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我运用了以下教法和学法：

二：教学策略（说教法）：㈠从教学手段上来说：

本课的主要目的是解决实际问题，因此首先要能从问题中提炼出数学模型，再得到数学结论，从而解决实际问题，实现教学目标。在教学过程中我进行了如下操作：

1：“读（看）——议——讲”结合法2：图表分析法3：读图讨论法

4：教学过程中坚持启发式教学的原则

基于本节课的特点，我着重采用讲议结合的教学方法。㈡本节课的教学方法及其理论依据是：

3：重点，难点以及确定的依据：

本课中“探究利用二次函数的最大值（或最小值）解决际题的方法”是重点，“如何将实际问题转化为二次函的问题”是本课的难点，其中应用数学知识解决实际问题是一大难点，但由于学生在现实生活中解决此类问题的机会较少，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的理解还很肤浅。

下面，为了能够讲清楚重难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我运用了以下教法和学法：

二：教学策略（说教法）：㈠从教学手段上来说：

本课的主要目的是解决实际问题，因此首先要能从问题中提炼出数学模型，再得到数学结论，从而解决实际问题，实现教学目标。在教学过程中我进行了如下操作：

1：“读（看）——议——讲”结合法

2：图表分析法

3：读图讨论法

4：教学过程中坚持启发式教学的原则

基于本节课的特点，我着重采用讲议结合的教学方法。㈡本节课的教学方法及其理论依据是：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情，同时有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到提高。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识迁移到社会实践，从而达到学以致用，落实教学目标的目的。