第四章　光现象《光的反射》说课稿

第四章　光现象《光的反射》说课稿

本节由人民教育出版社出版，义务教育教科书，八年级物理上册第四章第二节《光的反射》的内容。

2、本节教学作用地位

它是本章的教学重点内容，也是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这节课的学习，为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。通过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。

教学目标

根据新课标所安排三维教学目标，我分为了知识目标、能力目标和情感价值观目标。

（１）知识目标

知道光的反射现象，理解光的反射定律，知道光路是可逆的。

（２）能力目标

通过学生观察和动手实验，培养学生归纳总结出物理规律的能力，及灵活运用知识解决实际问题的能力。

（３）情感态度与价值观：

　 通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和学生的团队精神。密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。

教学重点、难点

重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射。

难点：理解光的反射定律，引导学生进行有序探究。

学情分析

八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的光的反射现象和光的反射规律的表象。

教法分析

新课标教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。在教学方式上我采用任务驱动，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、实验操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递。

为了完成本节课的教学任务，在本节课的教学中，我采用媒体创设情境，通过演示、学生动手实验等方法，加强学生间的合作，引导学生观察、分析、讨论，归纳和总结等活动，充分调动学生学习的积极性和主动性。

学法分析

本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作实验”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。

为此在本节课的教学中，我在探究光的反射定律时，先是师生共同完成对“三线共面”问题的探究，让学生了解探究性物理实验的方法和步骤；之后，让学生采用自主、合作、探究的方法学习“二角”的关系，以充分发挥其在课堂教学中的主体地位。

说教学过程

引入新课

情境创设：教师演示魔术式实验，给学生创设了很好的问题情境，激发了学生的好奇心和求知欲，这时及时提问学生：关于光的反射，你想知道哪些知识？