第十一章　功和机械能《功率》说课稿

第十一章　功和机械能《功率》说课稿

4、教材处理：（1）对于功率概念的引入，考虑学生的接受程度，用与速度概念类比的方法得出，这样瞬时功率和平均功率的概念自然可以理解（2）恒定功率和恒定加速度启动机车两种模型的建立，由老师和学生共同推导分析，加强学生逻辑思维的训练（3）充分挖掘与教材内容相关的，与生活实际结合的内容，让学生感受理解功率的实际意义。

二、教学对象分析

1、学生的兴趣：高一物理力学部分是学生普遍感觉比较难，容易厌学，教学中多结合实际例子，注意培养学生对物理的兴趣、让学生参与课堂分析，充分调动学生学习的积极性和主动性。

2、学生的基础知识：学生已经学过速度、平均速度、瞬时速度、力、功和能量等相关知识。教学中要充分利用学生已有的知识经验，使学生主动构建知识。

3、学生的特点：（1）学生平时对机器的认识知道，容易关心它的做功多少，通过实际例子的分析，应使学生知道，生活中，我们更关心的是做功的快慢而不仅仅是做功的多少，这就是功率的意义（2）学生从直觉出发误认为机器大、速度快，他们认为力大是根本。在教学中要向学生强调一个动力机器有它的额定功率，机器工作时受额定功率的限制，这是根本，而力和速度是可变的。这样学生才能正确认识和理解P=FV的意义

三、教学目标

知识与技能

（1）理解功率的概念，能运用功率的定义式P=W/t进行有关的计算

（2）理解公式P=FV的意义，能用来解释汽车上下坡换挡和进行有关计算

2、过程与方法

1.通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念；

2.从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法；

（三）情感态度与价值观

1.通过功率概念建立的探究过程，培养学生敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习惯；

2.通过对生活中机械的实际功率、额定功率的观察和测量，培养学生学以致用的思想。

四、教学重点与难点

1．重点：理解功率的概念；

2．难点：理解功率与力、速度的关系，正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。

五、教学方法

本课整个教学是按照导入新课、学生通过类比主动构建、学生讨论后老师针对学生存在的问题进行精讲、最后通过反馈练习进行巩固和强化，充分体现了以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。从而很好地培养了学生的自学能力和创新意识。从学生自学的感性认识出发，通过学生已有的知识进行类比，通过学生的主动构建获得新知识，最后反馈练习，作以小结。这种教学方法符合学生认识规律，符合素质教育的要求。

六、教学流程图

七、教学过程设计

教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

【创设情景 导入新课】

引入：先向学生展示一张高铁和普通列车对比；挖掘机和人挖土对比；牛耕田和拖拉机耕田对比：