第十七章　欧姆定律《欧姆定律》说课稿

第十七章　欧姆定律《欧姆定律》说课稿

本节内容由“分析理解欧姆定律内容及表达式”和“欧姆定律简单计算”两部分构成。通过完成上一节探究“电流与电压和电阻的关系”的实验任务，运用数学方法分析、处理实验数据得出电流与电压、电阻的关系即欧姆定律，这样符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。为扩大学生的知识面，教材通过科学世界“酒精浓度检测仪”增强学生熟练应用欧姆定律的公式进行分析解释有关现象。

2、教学目标：知识与技能：

（1）理解掌握欧姆定律及其表达式

（2）会用欧姆定律计算电流、电压、电阻过程与方法：

（1）通过欧姆定律的应用，加深对电流与电压、电阻的认识（2）通过欧姆定律的运用，掌握运用欧姆定律解决问题的方法情感态度与价值观：

（1）通过欧姆定律的运用，树立科学知识在实际中价值意识（2）通过欧姆定律的运用，树立物理知识普遍联系的观点，培养对科学的情感

3、重点和难点

重点：理解欧姆定律的内容及其表达式、变形式的意义。难点：培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力。

多媒体教学软件，干电池3节、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、开关各1个，阻值不同的定值电阻3只、导线若干。

二、说学生

1、学生思维特点：

初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象来支持。

2、学生知识情况：

学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。但对电流与电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。

3、可能出现的思维障碍

（1）由于实验误差导致的数据偏离，可能影响学生分析得出正确的实验结论。

（2）欧姆定律的数学表达式的涵义。

三、说教法学法

基于上面的教材和学生情况分析，我根据多年来实施自主互助学习型课堂的经验，主要在教法学法改革中突出以下几方面：

1、教法

根据《物理课程标准》结合教学内容，针对学生实际，以素质教育为出发点，采用启发、引导、实践、探究、分析与归纳等多种方法进行教学，真正理解欧姆定律。

2、学法

为适应学生认知能力和思维发展水平，根据教学的目的和特点，针对学生的实际情况，在教学过程中采用的学法有观察、操作、讨论、思考、分析、归纳等。

四、说教学程序设计

（一）、创设情境，引入新课