第四单元　自然界的水《课题2 水的净化》说课稿2

第四单元　自然界的水《课题2 水的净化》说课稿2

《水的净化》选自人教版九年级化学第四单元《自然界的水》课题2。水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能；区分硬水与软水的方法等。教材的处理方法是将课标要求的沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此教材起到了承上启下的作用。水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。

（二）教学目标

知识与技能：

①了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；

②了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法；

过程与方法：

①通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法。

②通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。

情感 态度 价值观：

①通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”， 养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度；

②通过各种水的净化方法的讨论，培养学生的合作意识及勤于思考、 求实创新的科学态度。

（三）教学重点和难点

重点：吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

难点：硬水与软水的区别以及过滤操作技能。

二、说教法

根据教材内容的特点，充分利用学生已有生活经验和知识组织教学，具体方法如下：

1、直观教学法：对过滤操作直接采用实物进行直观教学。

2、自主探究教学法：为突出重点，突破难点，关于过滤操作的教学，主要让学生亲自动手实验，从中感受实验，分析实验过程中出现的问题，调动内在的学习动力，促进主动学习。

3、情境教学法：将净水方法与自来水生产相联系，消除陌生感，拉近化学与生活的距离，让学生感受到化学与生活是密不可分的，学习化学是有实际意义的。

三、说学法

根据“以学生为学习主体”的原则，本课题涉及到以下学法：观察、对比、实验、探究、讨论、归纳相结合的学习方法；引导学生应用知识解决实际问题，再从实际中完善信息的方法。

四、说教学过程

整个教学过程为:

教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入

创设情境