第五单元　化学方程式《课题3 利用化学方程式的简单计算》说课稿1

第五单元　化学方程式《课题3 利用化学方程式的简单计算》说课稿1

（1）在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

（2）认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

2、过程与方法

（1）通过多练习的方法，调动学生的积极性。

（2）通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深多化学知识的认识和理解。

3、情感态度与价值观

（1）培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。

（2）通过化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。

（3）认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。

二、说教材

《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元化学方程式中的课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。根据化学方程式的计算式化学计算的重要部分，是建立在质量守恒定律和化学方程式及其意义的基础上，依据反应物和生成物间的质量比进行，能使学生从量的方面加深理解物质及其变化规律，还能认识到化学知识在生产和科学研究中的重要作用。依据化学方程式的简单计算中，化学知识是解题的支出，数学运算是解题的工具，化学计算对于九年级学生来说是初次接触，能否上好这一课对于今后的化学学习起着至关重要的作用。

教学重点：根据化学方程式的计算

教学难点：解题格式的规范化

三、说学生

九年级化学学习的时间紧、知识内容多，从化合价、化学方程式书写及其计算，学生感觉力不从心，这些知识点的一系列障碍，严重地影响到后续化的化学知识的学习，从本节课开始，学生开始接触定量的内容，也是学习的“分化点”，学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，他们的心理发展阶段由图像把握向符号把握发展，但还处于一种过渡时期，仍须依赖具体形象或图象的支持，才能认识事物，明白事理。学生对《化学》这门以实验为基础的学科，接触仅两个多月，积累的化学知识有限，加之第一次从量的方面研究化学反应的规律，知识和心理准备都不足，使得本课题的研究有一定的难度。

四、说教法

化学计算题包括化学和数学两个因素，其中化学知识是化学计算的基础，因此，一定要使学生对化学计算题里的相关的化学知识有一个清晰的理解，对有关化学方程式一定要十分熟悉。不蹦孤立地只谈计算，要和熟悉、加深理解化学方程式的含义联系起来，使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物间的质量关系。通过小组讨论例题1，初步得出解题思路和解题格式，然后教师要给出完成的解题格式，强调注意事项，再练习中雅阁要求学生按照一定的书写格式来接替，运算要准确，以培养学生按照化学特点进行思维的良好的习惯和熟练的计算技能。使学生改变了“要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。

五、说教学程序

美好回忆

亲爱的同学们，老师相信你一定记得昨天讲课内容！试试吧！

1、同学们都知道，运动使人的肌肉酸痛，经过一段时间放松后就不痛了，这是为什么呢？这是因为剧烈的运动后血液中产生了较多的乳酸（C3H6O3），由于乳酸和吸入的氧气反应，生成二氧化碳和水，酸痛消失，反应的化学方程式。

2、在化学反应2Mg+O2==2 MgO中，镁、氧气、氧化镁的质量比依次是。

3、完成下列化学方程式：（1）红磷的燃烧（2）硫磺的燃烧（3）电解水（4）实验室制取氧气化学方程式

老师相信你们，你们都会棒的写出来了！通过化学方程式的书写还能知道哪些信息？

同学们看看下面的习题，A，B，C，D四种物质在一定的条件下发生如下反应：2A+3B=2C+2D已知A，B，C，D四种物质的相对分子质量分别是M1、M2、M3、M4当他们恰好完全反应时A，B，C，D四种物质质量比m1、m2、m3、m4则下列关系式中不正确的是（）Am1:m2= M1:M2Bm1:m4= M1:M4Cm1+m2=m3+m4D2M1+3M2=2M3+2M4