第六单元　碳和碳的氧化物《课题1 金刚石、石墨和C60》说课稿1

第六单元　碳和碳的氧化物《课题1 金刚石、石墨和C60》说课稿1

第二部分通过学生回顾复习引出了碳的一个重要化学性质——在加热条件下与O2反应，又通过实验演示探究理解了C能与某些氧化物的反应，并能根据实验现象书写化学方程式，分析化学反应的特点后，又总结出了还原反应等的概念。

（二）教学目标的确立

根据教学大纲的要求，学生的认知水平和素质教育的需要，将本课题的教学目标确定为：

知识与技能：1、了解金刚石和石墨的物理性质和用途

2、知道碳单质的化学性质

3、知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质

4、了解还原反应、还原剂、还原性等概念

过程与方法：1、会对展示或演示的资料分析、归纳

2、能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳总结出重要的知识点

情感态度与价值观：以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学与发展”的观点

以上教学目标，以知识与技能为载体，情感态度与价值观为前提，达到过程与方法的实现，全面提高学生的化学素养。

（三）教学重、难点的确立

教学重点：碳单质的化学性质。

在生活中人们对于碳单质的应用比较广泛，主要是由它的性质决定的，因此掌握碳单质的化学性质非常重要。

教学难点：碳与某些氧化物的反应。

为了突破难点，教学中利用实验演示，给学生提供直观的感性认识，通过教师的适时引导和指导，使学生认识上升为感性认识。

二、说教法和学法

本课题坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”的原则，使每个学生得到充分发展，采用学生观察、阅读自主学习法，学生分组实验探究法、教师演示实验法、对比归纳法、课件展示等多种教学法，努力做到教法与学法的最优组合，并体现以下特点：

1、培养学生通过观察、阅读等多种渠道获得知识的能力；

2、培养学生观察、分析和解决问题的探究能力；

3、充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。

通过课件展示，创设学习情境，激发学习兴趣，营造思维环境，使学生迅速融入到学习情景中，并且在学生交流探讨过程中，通过语言的表达，学生的思想相互“碰撞”，激发学生的新思维，调动学生学习的积极性、主动性。

三、说教学程序的设计

鉴于教学内容的特点和教学方法的确定，本课题内容的教学思路为：导入新课，激发兴趣；探究学习，实施目标；目标检测，知识升华；课堂小结，协作交流；布置作业，巩固所学。

（一）导入新课，激发兴趣