第一单元　走进化学世界《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》第二课时说课稿

第一单元　走进化学世界《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》第二课时说课稿

２．教学目标

知识与技能目标：认识实验是学习化学的重要途径，能完成简单的探究实验，并写出实验报告。初步学会用排水法收集气体。

过程与方法目标：学习对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。

情感与价值观目标：体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。

教学重点：引导学生主动参与科学探究的过程和方法等方面的教学。

教学难点：收集呼出气体的操作。

二.教学方法

本次探究活动趣味性较强，容易引起学生的参与。但探究活动的实验步骤较多，且收集呼出气体的操作有一定的难度，因此，我在课前要求学生预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出气体的操作练习，以便课上学生能较顺利地进行该探究活动。课堂上首先通过几个小实验，获得进行科学探究时所需要的有用信息和资料，然后根据学生已有的生物学常识提出假设，结合有用信息进行对比实验的设计，来验证提出的假设，重在让学生体验科学探究的过程。学生分组实验中的现象，关键是引导学生对现象进行对比，并及时做出分析，从而获得探究所得到的正确结论。

三.教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 目的意图

通过实验

获取信息 【活动一】

教师演示实验：

把燃着的木条分别伸入集有空气、氧气和二氧化碳的三个及其瓶中。学生得出实验结论后，提问学过的二氧化碳的性质。 学生观察实验，根据实验现象，分析思考气体的性质，得出信息结论，回忆学过的二氧化碳的性质。 激发学习的兴趣，同时为后面的实验探究做好知识上的准备。

问题质疑 １．人类的生存离不开空气，它是一种“摸不着看不见”的自然资源。你知道空气中都含有那些气体吗？ 踊跃发言：列举生活实例证明空气的存在。 从简单的问题着手，激发学生的学习兴趣。 ２．“呼吸”是我们一刻也离不开的生理活动，那么你是否思考过人吸入的空气与呼出的气体有什么不同呢？ 学生进行深入思考 通过深入思考，导入新课。

提出假设

请根据生物课上学到的知识和生活经验提出你们的猜想。 讨论交流，做出猜想。 通过猜想，培养学生的问题意识，激发探究的欲望。

设计实验

活动探究

现象分析

获得结论 【活动二】

1．吸入空气与呼出气体中氧气含量的不同？

⑴教师讲明实验设计思路是要根据所要探究的物质的性质进行实验设计，引导学生完成实验设计。

⑵提问：怎样收集空气和呼出的气体？并让一生上讲台操作。教师作重点强调。

⑶收集好气体后，由老师完成实验操作。