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第三单元 物质构成的奥秘《原子核外电子的排布》说课稿
2.了解原子核外电子排布
二）、教材分析
本单元教材内容包括原子核外电子排布、元素周期律、元素周期表及其应用三部分内容。其中原子核外电子排布位于开篇，让学生在首先在已有的知识经验基础上继续深入认识原子的结构及其核外电子的排布情况，并学会利用原子核外电子排布的特点和规律分析元素的部分性质，然后在此基础上，引导学生探究元素性质和原子结构之间的关系，从而归纳总结出元素周期律。因此，原子核外电子排布的知识是元素周期律和元素周期表的理论基础。
本节内容解释了原子的微观构成以及核外电子排不规律，为后续元素周期律和元素周期表的学习打下了必要的基础。
三)、教学目标
（1）知识与技能
了解原子核外电子排布的基本规律，能用原子结构示意图表示1～18号元素原子的核外电子排布。
（2）过程与方法
培养学生分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工；
培养学生分析、联想、类比、迁移、概括、总结，建立抽象模型，养成解决实际问题的能力。
（3）情感、态度与价值观
了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程；
激发学生探索未知世界的兴趣，让他们感受探究未知世界的乐趣，
四)、学习重点与难点
（1）学习重点
构成原子的微观粒子间的关系和核外电子排布规律。
（2）学习难点
构成原子的微观粒子间的关系和核外电子排布规律。
二、说教法
根据教材编写意图和教学目标，为进行有效教学，实现教学目标。我准备采用以下教学方法：
(1)教法分析
a)合理控制难度。
本节课内容仅仅根据学习、研究化学的需要，在该单元中体现出来，为后续的学习做铺垫（如原子核外电子排布详细介绍了核外电子排布规律、电子和原子核里远近与其能量的高低关系、稳定地电子层结构形式，而对于电子排布遵循的抛离不相容原理、能量最低原理、洪特规则只做了简单的介绍），对于这些内容的要求也很低，教学时应合理控制难度，相关内容将在后续的课程中逐步深入学习。
b）精心创设问题情境
由于本节内容展现的一个微观的世界，因此对于高中生的空间思维想象能力要求较高。然而若借助图片、flash等多媒体技术，将会使学生更直观、更清晰地了解原子的微观结构。所以充分利用现代教育技术（如将图片、flash、音频等借助多媒体的形式展现给学生）来创设情境，让学生在轻松愉悦的氛围中获得对知识的理解。