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第三单元 物质构成的奥秘《课题1 分子和原子》第一课时说课稿
本节课是学生第一次从宏观世界进入微观世界，是从宏观到微观的转折点。如果处理不好，学生无法从宏观世界进入到分子原子的微观世界中去，也无法从本质上去学习化学。化学是研究物质的，物质是可分的，学生要真正认识到物质的可分性--分子和原子是桥梁，是继续学习物质结构，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
学生在物理课中已经初步了解分子原子的有关知识，对于相关知识略有知识储备。
根据以上分析和新课程理念，我设计了如下教学目标：
教学目标
知识与技能
认识物质的微粒性。
知道分子、原子是构成物质的微粒。
能用分子原子观点来解释一些现象。
过程与方法
通过学生亲身体验和实验探究，培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。
培养学生养成注意观察周围事物的习惯，理解化学与生活的密切联系。
情感态度与价值观
体验物质客观存在的辨证唯物主义观点，充分认识生活中处处有化学，养成细致的观察的习惯。
教学重点难点
重点：建立分子、原子构成物质的观念，初步形成概念。
难点：认识微观粒子运动的表象，初步体会它与宏观物体运动的差别。
为了突出重点，采用实验探究合作交流的方法，使学生在活动中自我构建知识，充分体现了学生的主体地位。
充分利用多媒体使学生真实感受到分子原子的真实性。
二、教法分析
教学方法：情景教学师生互动。
学习方法：自主探究合作交流。
教学手段：使用多媒体辅助教学。
三、学法分析
学生已经学习了氧气的性质制取，已经初步具有对化学问题进行合作探究的意识与能力。对于用实验的方法来探究学习已经具有了一定的经验。同时学生个性活泼，思维活跃，积极性高，乐于探究。所以我在教学中设计了几组实验探究，并在实验中注意以下指导：（1）重视探索性实验的选择和设计（2）在实验之初，要向学生提示观察角度（3）要重视学生对实验现象完整而准确地叙述（4）要不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，培养学生科学探究能力和合作意识。
四、教学程序