第四单元　自然界的水《课题4 化学式与化合价》第三课时说课稿

第四单元　自然界的水《课题4 化学式与化合价》第三课时说课稿

由于本界初三学生的计算能力较差，即使明白化学知识，能列出式子，但是不会计算，所以就将本部分的知识，即每一种题型细致的讲，在备课时，是这样想的，如果第一种计算学生掌握较好，就接着往下讲，如果不太好，就只完成第一个学习目标。

三、教法和学法分析

在教学中主要采用以下三个策略，以求突出重点，突破难点。一是在课前复习中重点复习化学式的涵义。要求学生能熟练根据化学式确定物质由哪几种元素组成，知道物质的一个分子由几种什么原子构成，并且能正确数出每种原子的个数。所列举的化学式就是本节课要用到的化学式，使学生不因化学式的涵义不清而影响本节课的学习，以达到分散难点，限制难点个数的作用。 二是在引入课题时，列举学生身边的实例。且让这个实例贯穿本课题学习的始终，让学生感受到有关相对分子质量的计算不是虚无缥缈的，而是实实在在的，是有用的，从而激发学生的求知欲，让学生感受到化学就在身边，起到学以致用的作用。 三是采用“学、议、练”的学习方式。就数学角度来看计算，本课题是比较简单的，教材中有例题，只要引导得当，学法指导到位，学生容易学会。设计合适的练习题，学生也容易暴露自学中的问题，通过“议”，这些问题又能及时得到解决。通过练，让学生比较熟练地学会有关相对分子质量的计算。

四、教学过程分析

教学环节 教师活动 学生活动 设计

意图 情境

引入 [展示实物]：1个文具袋、2支铅笔、1支钢笔。

[问题]1、这样的题你会计算吗？

有这样一个塑料文具袋，里面放了相同质量的2支铅笔和1支钢笔。它们各自质量如下：1支铅笔10g，1支钢笔30g，文具袋的质量忽略不计。计算：

（1）整个文具袋的质量为多少？

（2）文具袋中铅笔和钢笔的质量比为多少？

（3）铅笔占整个文具袋的质量百分数为多少？

[问题]2、这样的题你也会计算吗？

水的化学式是H2O，通过它，你能够进行以下计算吗？（已知相对原子质量为：H-1，O-16）

（1）水的相对分子质量为多少？

（2）水中氢元素和氧元素的质量比为多少？

（3）水中氢元素的质量百分数为多少？

[展示PPT]把两道问题放在同一版上，对比着来看。

[引导思考]请同学们充分利用对比和知识迁移能力，分析两道情境不同的题目。

一个文具袋、2支铅笔、1支钢笔；

一个水分子、2个氢原子、1个氧原子。

[提问]两道题的情境不同，解题思路相同吗？

（找学生回答）

[引导对比]

（1）“水的相对分子质量”——“整个文具袋的质量”