第十一单元　盐 化肥《课题2 化学肥料》说课稿1

第十一单元　盐 化肥《课题2 化学肥料》说课稿1

本课以化学肥料为载体，研究物质的组成、性质、用途，建立区分物质的一般方法。学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，它可以让学生感受到化肥为粮食和蔬菜的增产做出的巨大贡献，也认识到化肥使用不当带来的负面影响，从中学习辩证地看问题的思维方法，认识合理使用化学物质的重要性，对生产生活的指导意义重大。?

2、教学目标?

根据大纲、教材和学生实际，确定教学目标如下：

①知识与技能：了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类和作用。通过观察和探究常见的化肥，了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。

?? ②过程与方法：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。了解常见化肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。

③情感态度与价值观：体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量? 所作出的巨大贡献，以及 在化学发展中尚有许多需要解决的问题。

3、教学的重点和难点?

尽管“化学肥料”在教学中，中考的要求较低，但对学生的实验技能、探究能力的培养是非常重要的，体现化学知识与工、农业生产、日常生活的密切联系。我确定本节课的教学重点和难点如下：?

教学重点：常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的联系；能初步区分氮肥．磷肥、钾肥? 。

教学难点：归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。

学习化肥的简易鉴别，了解这些盐的物理、化学性质是前提，鉴别的思路和实际操作是重点和难点。要引导学生从常见气体，常见酸、碱、碳酸盐的鉴别经验中，总结鉴别物质的基本思路。要充分利用教材设计的“活动和探究”，指明鉴别的思路和方法，让学生亲自动手、亲身感受，从而在教学中降低和化解难点。

二、说教法：?

教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我采用实验探究、问题讨论、展示交流、阅读讨论、多媒体辅助等教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生素养。

教学过程：???

? 1、创设情境，导入课题?

用图片展示一派欣欣向荣的农村景象，提出问题：“植物生长需要哪些营养元素？为什么施要化肥？”“庄稼一枝花，全靠肥当家”你知道肥料的作用吗？使学生初步感知“化肥的产生及重要作用”。从而明确本节课要研究的课题，也使学生感受到化学对改善生活和促进社会发展的积极作用?。?

2、收集归纳，交流新知?

情境一：如何选用和使用化肥

提出问题“农业生产中如何选用化肥？化肥的种类和作用有哪些？”?

课前让学生通过阅读教材、上网等方法收集整理资料，并完成导学案，探究“化肥的种类及作用”。课上小组内交流讨论后分组展示或补充，教师点评、释疑解难进行方法指导或规律性总结。?

设计意图：调动学生的主动性和积极性，锻炼学生的阅读和概括能力，培养学生收集、处理信息能力、合作交流能力，从而使学生进一步认识各种化肥的作用，便于根据作物的病症选择合适的化肥，有利地突破了重难点。?

情境二：如何区分化肥?

提出问题“植物生长需要的营养元素主要是氮、磷、钾，但含这些元素的肥料却很多，如何将它们区分开呢？”?

学生作出猜想。?

猜想是否正确，需要搜集一些有关化肥的资料。?指导学生分组完成两个探究活动：?