第十一单元　盐 化肥《课题2 化学肥料》说课稿2

第十一单元　盐 化肥《课题2 化学肥料》说课稿2

A、知识与技能：

(1) 了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

(2)了解化肥、农药对环境的影响。

(3)培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

B、过程与方法：

(1) 通过查阅资料，学会利用资料总结、归纳、提炼所获得的信息。

(2)通过小组合作学习、讨论和辩论，学会与他人进行交流与合作。

C、情感、态度与价值观：

(1)培养学生合作交流意识和探索精神

(2)激发学生热爱生活，关注社会的责任感

(3)使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物

3、重点、难点

重点：常见化肥的种类和作用。

难点：培养和训练学生的辩证思维。

二、说教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，结合教学内容及自身的特长和教学特点，我准备采用的教法是引导探究法、多媒体辅助教学法。

1．引导探究法：这节课的主要教学方法是引导探究法。中学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，还应当通过学生自主的探究等活动来实现教育目标。引导探究法能很好的体现《标准》中的思想，它不仅重视知识的获得，而且还关注学生获取知识的过程。其模式为：创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活。

2．多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。

三、说学情

我所教学生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。刚学完酸碱盐的知识，来不及消化，又要学习生活中接触较少的化肥，学生有一定的学习难度。若教师只是将自己所知道的一切告诉学生，学生一定会觉得很枯燥，很无聊，因为它与城市学生实际生活距离太远。学生只是被动的接受者，不会有什么学习的欲望，况且一个人查阅的资料是有限的，不如利用此机会发动学生动脑动手积极参与到课堂中来，展示自己的收

获。而且，学生在经过前几章的学习之后，已经有了自己查阅资料、获取信息的能力。所以本节课可以采取学生自学的方式来完成。

四、说学法

1．分组辩论法：通过分组辩论，从争论中发现问题，分析问题，从而提高学生对于环境保护及合理使用化肥的认识。学会辩证的看待问题。

2．合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

3．自主学习法：对于较简单的内容，同学们通过阅读教材、联系生活自主学习。使学生由“学会”变为“会学”适应了素质教育的要求。