第十一单元　盐 化肥《课题2 化学肥料》说课稿3

第十一单元　盐 化肥《课题2 化学肥料》说课稿3

2、本节课的教学目标

根据大纲、教材和学生实际，确定教学目标如下教学目标：

知识与技能 了解化学元素对植物生成的重要性，了解常用化肥的种类并能举例，通过观察和探究常见的化肥，了解化肥对社会和环境的影响。

过程与方法 探究初步鉴别铵态氮肥的方法，拓展碱类性质的知识，提高实验检验的能力。

情感态度与价值观 体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献。

3、本节课的重点和难点

尽管“化学肥料”在教学中，中考的要求较低，但对学生的实验技能、探究能力的培养是非常重要的，体现化学知识联系实际，是我们农村学生非常熟悉的事物，帮助学生认识化肥对农作物的作用，以及对化肥的鉴别，是本节课的重点。

学习化肥的简易鉴别，了解这些盐的物理、化学性质是前提，鉴别的思路和实际操作是重点和难点。要引导学生从常见气体，常见酸、碱、碳酸盐的鉴别经验中，总结鉴别物质的基本思路。化肥鉴别涉及到的物质种类比较多，方法和步骤也比较复杂，缺少专用的试剂（像酸、碱）和固定的方法（像碳酸盐），要充分利用教材设计的“活动和探究”，指明鉴别的思路和方法，让学生亲自动手、亲身感受，从而在教学中降低和化解难点。

二、说教法

教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我采用实验探究、问题讨论、展示交流、阅读讨论、多媒体辅助等教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生素养。

三、说学法

教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了要看教师如何教，更要看如何指导学生更好的学，主要采取以下方法：1、重视课前预习；2、做好课堂实验；3、课堂师生互动，解决重点难点。

四、说教学程序

为了实现以上教学目标，完成教学任务，我设计了以下教学程序:

1、创设情景，导入新课：农作物的生长需要N、P、K等营养元素，含有这些元素的某些盐可以作为肥料，通过化学加工生产的肥料，称作化学肥料。化学肥料与传统的农家肥配合使用，对促进农作物增产，解决粮食问题起了重要作用。因此，人们把通过化学方法合成含有氮、磷、钾等营养元素的肥料施入土壤。今

天，我们就来学习有关化学肥料的知识（时间约1分钟）。

2、检查学生的课前调查情况：先让学生预习内容,学生阅读讨论：请同学们阅读教材P248-249页并思考、讨论下列问题：（1）农民或你家经常使用的化肥有哪些？（2）那你们从课本中知道它们是如何分类的？学生看书，回答问题。这样编排有利于学生主动投入到教学活动中，活跃了课堂气氛，明确学习目的（时间约3分钟）。

3、进行新课主要采取以下方法：

（1）学生自学为主，教师讲解为辅，明确教学内容。本节课第一标题——化肥简介，安排学生带问题阅读课本P248-249页（时间约5分钟），为了激发学生的求知欲，设置了这样一个问题：“同学们想知道化肥到底如何促进作物的成长吗？”学生非常好奇，“请大家自己寻找答案吧！”同时教师把有关内容用大屏幕出示，让学生在看书的同时归纳。

(2)学练结合，边学边巩固：投影出示观察与思考观察分析下列化肥的组成,你认为它们各属于氮肥,磷肥,钾肥,复合肥料中哪一类?。让学生思考讨论后作出回答，这样既检查了学生的掌握情况又加深了学生的记忆。 (时间约3分钟)

（3）、再创情景，氮肥对农作物的生长究竟有什么重要作用呢？缺少氮元素会是什么样子呢？这样激发起了学生的兴趣,更加积极的投入到学习中去。（时间约5分钟）引导学生归纳总结出氮肥（壮叶）．磷肥（壮果）.钾肥（壮茎）．复合肥（多效）拓展：[板书]３．氮肥的分类： 氨水：NH3?H2O

铵态氮肥 ：

氯化铵NH4Cl

硫酸铵(NH4)2SO4

碳酸氢铵NH4HCO3