第四章　 绿色植物是生物圈中有机物的制造者《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》绿色植物通过光合作用制造有机物说课稿

第四章　 绿色植物是生物圈中有机物的制造者《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》绿色植物通过光合作用制造有机物说课稿

　　通过完成“绿叶在光下制造有机物”的实验，了解绿色植物在光下能制造有机物——淀粉，同时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件，最后，归纳 出光合作用的概念及光合作用对生物圈的重要作用。从而认识到绿色植物的重要性，培养学生爱护植物的情感。

　　3.课时安排　共1课时。

　　二、学情分析

　　七年级同学对生物科学有着浓厚的兴趣，实验探究积极主动，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑；但是由于有些操作学生第一次涉及，如酒精灯的 正确使用等应该由教师示范提醒同学们注 意。

　　三、教学目标

　　 知识目标——阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，通过实验验证绿色植物在光下制造淀粉。

　　能力目标——在实验中培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。理解光合作用发生的场所和产物的判定方法及 其原理，培养学生逐步学会生物探究的科学方法。

　　情感目标——通过学习使学生明确绿色植物光合作用的重要性，养成爱护绿色植物的情感。

　　四、教学重难点

　　重点：使学生领悟“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。使学生认同绿色植物在生物圈中重要作用。

　　难点预测：在实验中培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。

　　五、 教学方法

　　实验探究法、讨论法、分析——归纳法。教师指导学生与学生独立实施实验方案相结合。

　　六、课前准备

　　1、教师准备：盆栽天竺葵、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养 皿、石棉网、镊子、火柴、三脚架等。

　　2、学生准备：各种形状黑纸片、曲别针。每个小组可以从家里带一些盆栽花草（要求将盆栽花草实验前在黑暗处放一昼夜）

　　七、设计理念

　　按照新课程标准要求，每个教学环节我都力求让学生动起来，使学生真正成为学习的主体，尊重学生的认知规律，关注学生的知识生成。主要突出以下 两点：

　　1.通过探究性实验激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法。

　　2.通过学生的主动学习，培养学生热爱绿色植物的情感，增强保护环境的意识，这样素质教育的目的也就达到了

　　八、教学流程

　　（一）创设情境，导入新课

　　引言：在我们赖以生活的生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。这个大工厂就是生物圈中的生 产者——绿色植物。

　　设问：绿色植物是怎样制造有机物的？它们制造的有机物是什么？光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？

　　通过引言和设问，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，学生会积极主动进入下面的学习环 节。