第一章　人的由来《青春期》说课稿

第一章　人的由来《青春期》说课稿

首先，我先谈谈我的的教学设计依据。传统课堂与主体性课堂的根本区别就在于学生在课堂中是被动的接收者还是主动的获取者。因此，根据新的教育理念，本节课将着重培养学生成为知识的主动建构者，通过亲身实践，以对知识“再发现”的形式获得知识,使课堂教学的重点由如何“教”转向如何“学”。

（二）、教学内容在教材中的地位与作用

本节课选自义务教育课程标准实验教科书、人教版《生物学》七年级下册、第四单元《生物圈中的人》、第一章《人的由来》的第三节的内容。青春期是人一生中身体变化的关键时期。在这一时期，人的身体将发生明显的变化：性机能发育成熟，身体外形急剧变化，体内机能迅速健全。这些变化是迅速的、全面的，学生没有心理准备。进入青春期后，有些学生不习惯自己身体的急速增高和性征的突然变化，害羞或腼腆起来；有的学生会认为自己的发育较晚，和别人不一样，产生忧虑、苦闷；有的学生认为自己长得丑而自卑、孤独。所以，需要对其进行有针对性的教育，传授必要的生理知识，给予必要的指导，使之能够正确对待自己的生理变化，悦纳自己的生理变化。

（三）、教学目标的确定

结合新课程的课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导研究性学习。以及本课内容在教材的地位中和学生实际，从“三维目标的角度”本节课的教学目标设置如下：

1、知识与技能：①理解青春期的身体变化及卫生保健。②理解青春期的心理变化及心理卫生。

2、过程与方法：①尝试通过分析、讨论的方法来理解知识点。

eq \o\ac(○,2) 使用所学的知识去解释生物学现象，解决问题。

3、情感态度价值观：①形成学习生物学的兴趣和动力。

②关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。

（四）．教学重难点

本节的重点是：青春期的身体变化和心理变化以及青春期的卫生保健。了解自己的生理变化，是正处于青春期的学生成长的迫切需要。因为在现实生活中，中学生切实存在着由生理变化所带来的困惑与烦恼，解决好这些问题有利于他们安全、愉快地度过青春期。本节的 难点是：课本14页图片资料的分析以及月经的形成过程。

二、说教法

初中生的形象思维能力较强，抽象思维较弱，他们更习惯、更善于通过大量的信息材料和典型事例的感性认识接受新理论、新知识、新观点。为此，在教学中，我注重适当地运用事实、事例、精美画面、图片，联系学生实际，化抽象为具体，化枯燥为趣味。

在教学中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。因此，我在直观性、启发性 、简明性 、理论联系实际的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。同时，为了突出重点、突破难点，着重采用讲授法、演示法、讨论法、总结法等教学方法。学生则通过自主学习、探究学习、讨论学习、合作学习，完成教学目标。

三、说教学过程

1.导入新课：我们知道，学生对学习的兴趣，往往和新课的导入有着密切的联系。因此，我通过展示学生平时在生活中经常遇到的一些情景，从而提出启发性问题：“为什么会出现这些现象？”学生就会进行思考并想要去解决这些问题，因此使学生从“要我学”转变为“我要学”，并导出本节课的教学内容：《青春期》。

2.新课讲授：

（1）青春期的身体变化

讨论活动一：让学生观察课本14页的图片资料，教学生怎么看图，横坐标、纵坐标分别代表什么，两条曲线分别代表什么。然后再让学生分析课本14页的图片资料，讨论资料分析后面的4个问题。

老师引导学生总结出青春期的身体变化：

①.身高突增是青春期的一个显著特点。

②.神经系统以及心脏和肺等器官的功能明显增强。

③.性器官迅速发育：男孩会出现遗精，女孩会出现月经。

讨论活动二：分析课本15页的图片资料，讨论为什么男孩子会出现遗精的现象？为什么女孩子会出现月经的现象？