部编版七年级道德与法治下册5.1《我们的情感世界》说课稿

部编版七年级道德与法治下册5.1《我们的情感世界》说课稿

情感生活是初中生青春成长的重要领域，学生通过现实生活的诸种关系获得基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。但是，人的情感不是自然成熟的。道德与法治课程将情感、态度和价值观置于第一位目标，关注学生已有的情感经验和不断成熟的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。

从身心发展特点来看，初中生的情感发展从单方面的尊敬进入多方面的尊敬，从自我中心解脱出来，渴望获得自尊（包括自己对自己的尊重，他人的尊重和信任）和荣誉的体验，这对初中生的情感发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感和审美感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。

从社会背景与学生的社会性发展需要看，中国社会的转型发展给青少年的生活方式带来了极大的变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等；另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会识别、描述情感，学会适当表达情感，学会在必要时调节情绪、转化体验。学生的情感体验也就是人对社会性内涵的认识理解，学生的社会化发展不再是简单的服从性适应，而是发乎自然、情出于心的认同。

本课引人“情感”，帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。

【说教学目标】

1.情感态度与价值观目标

关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。

2.能力目标

提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。

3.知识目标

知道情感与情绪的联系与区别，从而形成对情感的基本认识；

了解情感的丰富性及类型。

了解情感对个人成长的作用，知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐步丰富深刻的过程

【说教学重点难点】

教学重点：情感的作用。

教学难点：情感与情绪的关系，感受情感的丰富性

【说教学方法】启发式教学，探究式学习，情境教学法

【教学准备】学生预习新课，教师收集教学资源，准备教学设计及课件

【说教学过程】

一、导入新课

（多媒体图片展示）最近，有这样一个帖子在浙大论坛上火了。

据了解，授课老师为浙江大学物理学系应和平教授，这是一门专门为民族生开设的《大学物理基础》课程，面向的选课对象本身就较少，春季学期3名学生选择了该课程。3月6日下午，另外两名选课同学，由于课程冲突，已提前向老师请假。面对仅有一名学生的课堂，应老师依然激情澎湃、声音洪亮地讲授课程内容。

应老师表示，哪怕只有三个学生，他都会把这堂课认认真真地上好。

想一想：这里的老师对学生的关爱是一种情绪吗？

教师讲述：不，它是一种情感。人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。