第六课 建设美丽中国《正视发展挑战》说课稿

第六课 建设美丽中国《正视发展挑战》说课稿

二、教学内容的分析

（一）内容分析

（1）课标要求

课程标准第一部分“成长中的我”中“自尊自强”部分：“认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育”；第三部分“我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”与“法律与秩序”部分：“知道我国人口、资源、环境状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识”，“知道我国环境保护的基本法律，增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务”。

《青少年法治教育大纲》中的相关内容:“规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力”；“初步了解政府运行的法治原则，了解治安、道路交通、消防、环境保护、国家安全、公共卫生、教育、税收等公共事务的法律原则，初步形成依法参与社会公共事务的意识”。

（2）整体感知教学内容

本节课是九年级上册第三单元第六课《建设美丽中国》的第一框题。本框包括“发展中的人口问题”“资源环境面临危机”两目内容，主要讲述“是什么”的问题，即人口问题、资源环境问题是什么。本框从感性表达走向理性反思，从正视问题挑战走向发展理念调整，从解决当下问题走向发展道路选择，引导学生认识到人口问题是我国面临的全局性、长期性和战略性问题，介绍了我国计划生育的国策。学生在直观感受我国资源环境形势的基础上，理解要坚持走绿色发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的发展的道路，是我们的必然选择。

（二）重难点分析

教学重点：了解我国人口、资源和环境的状况及相关国策。

教学难点：增强在日常生活中践行生态文明的使命感和责任感。

三、学情分析

九年级的学生思维活跃，已经具备一定分析问题、解决问题的能力。中学生目前处于人生的特殊阶段，处于生态文明价值观形成的关键期，他们对人口、资源和环境方面的认知水平和行为选择，需要正确引领并促使其转化为建设美丽中国的积极力量。当前，因为家庭教育、学校教育和社会宣传等方面存在真空、缺失或者不力的地方，部分学生在日常生活、参观访问等活动中，还存在着浪费资源、破坏环境等行为。加大对中学生资源进行环境国情教育和生态文明教育的力度，增强青少年对资源环境的忧患意识，引导学生持续关注生态文明建设，促进人与自然和谐共生，是建设美丽中国、实现中华民族永续发展不可或缺的重要一环，也是促进中学生全面发展和核心素养培育的内在要求。

四、教学设计过程

本节课设计了“发展中的人口问题”和“资源环境面临危机”两个环节。每个环节各有三部分内容，“发展中的人口问题”包括我国人口现状、人口问题的影响和人口问题对策；“资源环境面临危机”包括资源环境现状、资源环境危机影响和资源环境问题对策。整体落实了解现状，理解国策，践行生态文明建设。

导入：运用你的经验

通过主题分享，用“公益广告我来谈”的形式，调动学生的兴趣，引发学生直观感受人类所面临的资源环境问题，引导学生正视挑战，直面发展问题，从而点明主题，导入本课内容。

环节一：我国人口现状

通过活动，调动学生的已有认知，在展示系列图片引导学生总结的过程中，培养学生提取关键信息以及读图的能力。

在总结我国人口特点的过程中，引导学生认识人口数量增长与资源环境的矛盾不仅是中国当下的问题，也是人类社会面临的共同问题，不能孤立地看待我国的人口问题。

环节二：人口问题影响

通过图片形象展示出人与资源之间的关系，通过追问，引导学生认识到我国人口问题的本质是发展问题，我国人口问题对经济社会和资源环境产生巨大压力，因此人口问题始终是我国面临的全局性、长期性、战略性的问题，为下一环节讲解计划生育的基本国策进行铺垫。

环节三：人口问题对策

通过材料分析培养学生归纳和分析的能力，引导学生理解我国人口面临新的形势，计划生育政策调整具有必要，进而认识到完善我国人口发展战略和政策体系，促进人口长期均衡发展，最大限度地发挥人口对经济社会发展的能动作用，对全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大现实意义和深远历史意义。

环节一：资源环境现状

通过“运用你的经验”活动，帮助学生结合实际生活经验分享感受和认识，培养学生关注生活、发现问题的意识和能力。在分享过程中，学生能直观感受资源环境问题与我们每个人息息相关，顺利过渡到本目的学习。