第7课《战国时期的社会变化》说课稿

第7课《战国时期的社会变化》说课稿

作用 战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革期从此进入两千多年的封建社会因此本课内容在中国古代史中着承前启后的作用，是历史长河中至关重要的一环。

本课的题目是《战国时期的社会变化》，本课的中心主要体现一个“变”字上。学习本课内容，要把握战国时期的军事、经济和治变化的时代特征，因此我把本课的三个内容体现在三个变化上。

一变军事篇：兼并战争；命名为新旧更替强生梦——战国七雄

二变政治篇：变法运动；命名为力主创新统一梦——商鞅变法

三变经济篇兴修水利命名为造福千秋发展梦——著名的都江堰

四是课后活动：自强不息中国梦——我做什么

（在课后完成课本上的问题思考）

教学目标根据教材的地位和作用的分析我把教学目标确定以下三个方面:

知识能力与理解了解战国七雄、商鞅变法，感知战国时期我历史发展的总趋势辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争了解都堰水利工程。

过程与方法：通过识读《铜冰鉴》、《战国铜壶》和《战国形图获取有效历史信息通过材料研读学会论从史出的史学方法通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和发展个性。

情感态度与价值观学习商鞅不畏强权勇于改革的精;了都江堰水利工程，培养爱国情怀和国家认同感。

教学重难点

重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。

各国的变法运动是春秋战国以来封建制代替奴隶制的社会革的最集中反映变法的作用在于促进了我国封建社会的形成其秦国的商鞅变法效果最显著，为秦统一全国奠定了基础。所以，我本课的重点确定为商鞅变法的主要内容和历史作用。

难点：商鞅变法的背景和内容的理解；我国封建社会的形成。

一个新的社会制度的产生是一个复杂的演变过程七年级学对这样的历史转变感到很抽象，理解有些困难。所以，我把本课的难点确定为商鞅变法的背景和内容的理解，我国封建社会的形成。

二、了如指掌，说学

1、有利因素

本课面对的是七年级学生。他们思维活跃、乐于表现、求知欲强烈，有一定的独立思考能力。并且前面已经学习了“动荡的春秋期”，学生对春秋战国的社会形势有了初步的了解和认识，为本课学习奠定了基础.

2、不利因素

七年级学生毕竟只经历过短期的中学历史课程学习还没有形比较规范有效的历史学习能力和方法尤其是学生阅读分析史料能力。因此，我将着重引导他们以提取关键词的方法分析背景资料掌握辩论方法，形成正确的价值观和世界观。

三、教学相长，说教法学

教法：总体上，我采用启发式教学原则，我们的学生有一定的奇心理与求知欲，故而层层设疑，让学生带着悬渐入思考，教在必要时适当引导。具体采用如下教学方法：直观演示法、活动探法、集体讨论法。在教学过程中我还将穿插运用问答法、谈话法等用教学方法。

学法：主要采用自主学习、探究学习、合作学习等方法。目的意义在于让学生慢慢掌握历史学习的方法与技巧，使学生从“学会到“会学”，从“学答”到“问答”。

四、起承转合，说教学过