第10课《中华民国的创建》说课稿

第10课《中华民国的创建》说课稿

二、 学情分析

心理上：学生对历史课感兴趣，主要在于他们爱听历史故事，应把握住这一点，尽量用故事性的语言将问题说明白。生理上：青少年不免好动，注意力容易分散，所以在教学中一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生大胆地发表见解。

三、 目标分析

1、 说学习目标

根据本课教材和内容的分析，结合八年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：

知识目标：了解中华民国成立和袁世凯窃取革命果实的史实，知道《中华民国临时约法》的相关内容。

能力目标：培养学生正确评价历史事件的能力。通过分析归纳袁世凯窃取革命果实的原因，培养学生的综合归纳能力

情感目标：通过学习，体会民主革命的艰难性和曲折性；认识到资产阶级不能救中国，资本主义道路在中国行不通。

2、 说重、难点本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我制定了以下教学重、难点。

教学重点:中华民国的建立；《中华民国临时约法》的内容。

教学难点：袁世凯窃取革命果实；《中华民国临时约法》颁布的意义。

3、 说学法、教法

在课堂教学中，我采用“设疑解惑--引导互动”的教学模式，通过情境再现、活动探究等教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，积极主动地参与教学过程。

历史教学的最终目的不仅仅是让学生“学会历史”，更重要是要让学生掌握学习历史的方法。在本课的学法指导上我运用以下方法：

(1)资料研习法 (2)合作学习法 (3)讨论法 （4）多媒体视频教学法

四、 教学过程

我认为钻研教材，研究教学方法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学过程则是最为关键的一环。为了使学生有所收获我从五个方面展开我的教学过程。

第一环节 创设情境、新课导入（2分钟）

课堂导入是架设在师生之间的一坐桥梁，优秀的课堂导入能够勾起学生的学习兴趣，起到吸引和引导的作用。为此我的课堂导入设计如下：

多媒体展示—— “清”字瓦解图。

提问：图片反映了什么？假如你是当时的革命党人，面对这种形势你首先考虑的是什么？你知道中国的第一位总统是谁吗？

从而顺利的引入本课的学习，顺势进行板书“第10课 中华民国的创建”。

第二环节 导入新知，解决重点（15分钟）

首先，设置悬念：你知道中华民国成立的时间、都城，纪年方式及意义分别是什么吗？

这个问题相对简单，学生通过自主学习、小组探究等方式不难得出正确的结论，我放手给学生，充分调动起学习积极性。