第19课《七七事变与全民族抗战》说课稿

第19课《七七事变与全民族抗战》说课稿

过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。八年级学生的知识基础不扎实，理解能力不强。但是他们好奇心强，对历史充满兴趣。因此在授课过程中要提供学生感兴趣的视频、图片和史实材料，顺应学生的特点，从而激发学生的积极性。

三、说教学目标

过渡语：根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标

知识与能力

简述七七事变的史实、淞沪会战的基本史实；了解在民族危亡的关键时刻，中国共产党与国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程；同时了解日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。

过程与方法

学生收集、整理这一时期的重大历史事件的资料，学习收集整理、选择、甄别资料的方法。

情感态度与价值观

以侵华日军南京大屠杀等为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。

四、说教学重难点

过渡：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点

重点

七七事变和淞沪会战。

难点

国共第二次合作和南京大屠杀。

五、说教学方法

过渡：托尔斯泰说过：＂成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、情境创设教学法、史料分析法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、培养能力的教学目的。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

环节一：导入新课

过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容。为此，我采用情境导入法。

我会在大屏幕上出示卢沟桥的图片，卢沟桥的狮子，卢沟晓月。日本老兵在卢沟桥下跪的图片。

提出问题：＂曾经这里发生了什么？日本老兵为什么要在卢沟桥下跪忏悔？＂进而导入新课。

环节二：新课教学