第八章　东半球其他的地区和国家《撒哈拉以南非洲》说课稿

第八章　东半球其他的地区和国家《撒哈拉以南非洲》说课稿

2．教材处理

教材将自然地理融合在各个框题之中在这里以填图的形式重点找位置，地形，气候，资源等特征。再通过自然地理自然资源的分布过渡到非洲经济。

3．教学目标

（1）总结出撒哈拉以南非洲的位置、地形、气候的自然特征。

（2）了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。（即本节的重难点）

二·说教法

本节课是通过小组探究的方法去解决问题，学生对探究的经验较少，因此，为了使学生获得更多这方面的知识，培养学生自主探究的能力，我采用以下的教学方法：

支架式教学法、启发式教学方法

知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境中，

运用已有的学习经验，并通过与他人协作，主动建构而获得的。因本节课可采用支架式教学法，即通过提供学习支架，帮助学生完成她们起初不能独立完成的学习任务，成功的通过最近发展区，并最终能够独立完成学习任务。

教学手段

以导学案、地图、图片为载体，为学生提供地理信息，主要还是以教材展开教学。这样优化组合，既加强学生的真实性和趣味性，也有利于知识信息的迅速生成，符合教材内容和学生的实际。

三·说学法

美国心理学家布鲁纳指出“探索是教学的生命线”。我通过指导学生运用地图观察思考、总结归纳、交流与合作的学习方法获取知识，培养学生的多种能力，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。

四.说教学流程。

本节课主要选用了自主学习与合作探究相结合的模式，计划通过导入新知、学习新知、课堂小结、达标测试、作业布置五个环节来开展教学。

1.导入新知

今天我们来一起了解一个神奇而又充满生机的地方，为什么说它是一个神奇而又充满生机呢？那里有浩瀚的沙漠，茂密的雨林，更有一望无际的草原，还可以看到羚羊在奔跑，鸵鸟在散步，

大象在戏水，长颈鹿伸着长长的脖子吃树梢上的绿枝嫩叶；还有成群的斑马，凶猛的狮子??同学们你们想知道这个地方在哪吗？（板书：撒哈拉以南的非洲）激发学生的学习兴趣。

2.学习新知

（1）自然地理（撒哈拉以南的非洲的位置、地形、气候、资源）的教学

首先指导学生看P61页 图8.26完成导学案的第一部分。

“黑非洲”──填空的形式。

“热带大陆”──在非洲轮廓图上叠加赤道、南北回归线三条重要纬线，学生判断出非洲所属主要的温度带是热带。及海陆位置。

“高原大陆”。──在非洲地形图，让学生在图上圈出主要地形区，归纳出非洲的地形特点