第七章　南方地区《祖国神圣的领土—台湾省》说课稿

第七章　南方地区《祖国神圣的领土—台湾省》说课稿

教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，突出了知识之间的联系性，同时也较好的体现体现了《地理课程标准》。从教材结构上看，本节课既是学习香港澳门的延伸，又为学习其它奠定了基础，起到承上启下的作用，所以本节课是教材的重点。

２.教学目标

根据新课程改革的要求，教学目标要体现三维目标，所以本课的教学目标制定如下：

知识目标：

(1)、能够运用地图说出台湾省的位置、范围(2)、明确台湾是中国的神圣不可分割的(3)、初步学会分析台湾省的自然环境和经济特色。

能力目标：

逐步培养学生的读图分析能力，初步学会认识区域地理的方法。

情感态度与价值观目标：

通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。

３重难点

依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的重点是明确台湾是中国不可分割的一部分以及了解台湾的自然环境和经济特色，难点是分析台湾的经济特色。我确定重难点的依据是通过这一课的学习，让学生更多的了解台湾，了解台湾的自然环境和经济发展，认识到台湾是中国不可分割的一部分，对学生进行爱国主义教育。

二说学情

台湾问题对学生来说很陌生也很熟悉，学生对它的认知多来自于电视新闻，而实际的基本概况特别是经济特色学生有一定的认知困难。鉴于学生已有的知识结构和区域探究的基本思路，教师需要设置适当的台阶，完成知识和能力的综合与迁移。

三说教法

本节课教法的选择主要根据“先教后学,以教导学”和“先学后教,以学定教”等有效的教学理念来设计。在本节课教学活动中，我采用图导教学模式，情景创设、问题引导法、讨论法、启发式讲述法等多种方法相结合。我采用这种教法的依据有四：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建，知识再构建，依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动构建知识体系。二是根据“课改”精神，教师转变课堂角色由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者和促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形表现出来，变难为易，学生更容易理解。四是通过情境设计和课堂训练为学生的知识技能的提高和地理组织的培养搭建良好的平台，激发学生学习地理的兴趣和热情，突出地理本身具有的魅力，从而使学习变的顺利快乐富有成就感。

在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，将原来抽象、复杂的知识用生动的图像和动画表现出来，强化教学的直观性，使学生可以直观地理解教学内容，激发学生学习兴趣。

四说学法

１学法是依据课程标准，针对学生特点，为使学生爱学、会学、学好而进行的指导。本节课主要渗透的学法有：八年级学生好奇心、表现欲强，具有一定获取地理信息的能力，但对资料进行分析、抽象概括能力还有点欠缺，抓住这一特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。使学生在探究中学习，掌握比较、分析综合、归纳总结等科学的学习法。多媒体辅助教学，利用多媒体提供的地图和图片资料以及视频资料，形象生动的的展现了相关的地理事物，吸引学生的注意力,激发学生的兴奋点，调动学生积极性、主动性，提高课堂教学效果。向学生介绍一些网站、搜索引擎和关键词，鼓励学生从课外获取知识，教给学生独立获取知识的方法。总之，在教学过程中，我从教材的特点出发，结合学情，渗透学习方法的指导，使学生自主学习，不但学会，而且会学，掌握一定的方法和技能。

本节课总的教学思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过教师组织、引导，学生的主动参与、乐于探究，把教师的认知结构转化为学生的认知结构，实现知识和能力的综合与迁移。整个教学过程将围绕“台湾是祖国神圣不可分割的领土、台湾的自然环境特征和经济特色”。这一主线来组织教学，通过构建三大问题情景，两次合作讨论来完成。

五说教学程序

激趣导入

1.多媒体课件出示，台湾风光视频，逐步播放日月潭的碧波、阿里山的云海、玉山的雪峰、礁溪的温泉、多种亚热带水果、樟树及樟脑的生产。煤、石油等矿产资源，科技园区及笔记本电脑等图像，让学生总体感知台湾的美丽富饶。

2.播放歌曲《阿里山的姑娘》请学生欣赏。

3.提问：同学们我们刚才看到的美丽迷人景色，听到的优美动听歌曲，你们知道这些风景和歌曲都是我国的哪个地区吗？同学们回答后，教师板书《祖国的神圣领土——台湾省》。

这种直观的导入法有三个优点：一是形象、生动的展现了相关的地理事物，吸引了学生的注意力,激发学生的兴奋点。二是总体把握台湾的地理信息,为后面的学习做好铺垫。三设置疑问吸引学生激起他们急于探求结果的好奇心。