第九章　青藏地区《高原湿地——三江源地区》说课稿

第九章　青藏地区《高原湿地——三江源地区》说课稿

二、说学情：

在分析完教材之后，简单的分析一下学生的实际情况。我所面对的是八年级的学生，这一阶段的学生上学期已了解了中国地理的概况，具备了一定的基础知识和思维能力，求知欲旺盛。所以针对以上的学生特点，教材的特点，以及新课标的理念，我设定如下的教学目标(过渡)。

三、说教学目标：

1、知识与技能

1）能说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响；并能据此说明三江源地区是多条大河源头的原因。

2）分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。

2、过程与方法

1）培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；

2）培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；

3、情感态度与价值观

通过对区域生态环保的学习，提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，从而帮助学生树立可持续发展的观念，增强环保意识。

四、说教学重点：结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，本节课的重点和难点：

1、分析三江源地区是大河源头的原因；

2、理解保护三江源地区生态环境的重要性。

教学难点：

区域生态环境问题发生的原因以及保护的重要性。

五、说教法：

为了突出重点、突破难点，实现上述目标，我采用“先学后教，以学定教，当堂训练”教学方法以及以及小组学习的方法进行教学。

六、说教学过程：

一、学习目标

1、分析三江源地区是大河源头的原因；

2、理解保护三江源地区生态环境的重要性。

二、自学指导

师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第91—96页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。

1、从图9.17，找出三江源的位置和范围？