第五章《中国的地理差异》说课稿

第五章《中国的地理差异》说课稿

2.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较他们的自然地理差异。学习动词是指出，学习水平是运用，学习内容是“四大地理单元的自然地理差异。

3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。体现能力目标。学习动词时说明，学习水平是了解，学习内容是地理环境对生产、生活的影响。

二、教材分析

本章教材是中国地理总论和中国区域部分的衔接点。作为中国区域地理学习的开篇部分，只对区域地理宏观进行介绍，其主要有两个方面：首先是“认识不同的地理区域”；其次是在此基础上进一步从宏观角度认识“我国四大地理区域”。起到了承上启下的作用。

三、学情分析

初三的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，但对新旧知识的衔接上还存在一定的缺陷。

依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重难点

四、重点、难点：

重点：

①四大地理区域范围、自然地理差异对生产生活的影响。

②秦岭－淮河一线的地理意义

难点：

1、四大地理区域的类型。

2、四大地理区域的形成原因。

根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为：

五、教学目标：

1、知识目标：

①初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型。

②在简单的地图上进行区域的划分。

③在地图上指出四大区域的位置、范围及划分的原因。

④在地图上指出秦岭－淮河，并说明其意义。

2、能力目标：

培养学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力。

3、情感目标：培养学生热爱家乡，热爱祖国的美好情感

六、教学过程