第八章　西北地区《自然特征与农业》说课稿

第八章　西北地区《自然特征与农业》说课稿

（一）教材的地位和作用

本节课是学生在学习了中国地理差异、四大地理区域的划分的基础上，又进一步学习了北方地区和南方地区之后的探究学习。通过本课的学习，一方面加深了学生对西北地区地域差异的认识和了解，有助于学生掌握不同的自然环境特征对生产生活的影响。为西北地区的学习打下坚实的基础。另一方面，增强了学生读图用图的能力，分析一个地区的地域特征，提高对比分析地理问题的能力。

（二）、学习目标

【知识与能力】

了解西北的位置，地形，西北干旱为主的自然环境特征，以及西北东西部自然景观差异。

(1）掌握西北干旱的自然环境对农业的影响。

（2）培养学生读图和用图的能力，学会分析区域特征的能力，提高对比区域差异的能力。

【过程与方法】（发展性目标）

（1）通过“西北地形图”明确西北的地理位置，地形。

（2）联系新旧知识，分析西部缺水的主要自然原因。通过“西北年降水量”图，直接得出西北干旱的气候特征。

（3）根据“西北草原和荒漠”分布图，直观反映西北东西部自然景观差异。小组合作探究，运用气候，河流，地貌，植被等总结归纳西北的自然环境特征。

（4）结合课本，分析新疆古老的灌溉系统——坎儿井。

【情感、态度，价值观】（可持续性目标）

培养学生爱国主义和热爱边疆的情怀，坚持可持续发展的观念，构建人地和谐发展的理念。

（三）说重点难点

【重点确立及理由】

本节的核心是让学生掌握地形，河流，气候等地理环境要素之间相互联系，相互依存的关系。他们对生产生活起到重要的影响。所以西北干旱为主的自然环境特征是重点。

【难点确立及攻破】

考虑到八年级的学生有一定的知识积累，但是他们的逻辑思维，分析能力，知识深度和广度都有待提高，所以干旱为主的自然环境对农业的影响是难点。通过读图，查找资料，分析资料，同北方南方进行对比学习，让学生感受干旱对农业的影响。

二、学情分析

八年级学生有一定的地理知识积累，初步掌握了中国自然概况及中国的自然资源，经济发展状况。学习区域地理具有初步的学习方法，认识某一区域，首先认识是地理位置，分析自然特征，然后是经济发展条件，在发展中存在哪些问题，最后提出可持续发展的方向和策略。

八年级学生基础较好，小组合作使得大多数学生具备自主学习的能力，合作探究的能力，主动参与的能力，上台讲解的能力，自我评价的能力。

但是他们的逻辑思维，分析能力，知识深度和广度都有待提高。

三、说教法学法

1、教法分析