第四单元 多样的交通和通信《慧眼看交通》说课稿2

第四单元 多样的交通和通信《慧眼看交通》说课稿2

本节课是在学生了解现代多种多样的交通运输方式特点的基础上，着重感受交通运输的发展给我们的生活带来了方便的同时，又影响与改变我们生活的。交通发展带来的问题无法回避。可以说，交通问题不仅仅是交通问题，也是政治、经济和社会问题。即使是小学生都能多多少少切身体会到交通发展带来的问题。他们既是受益方，也是受害者。因此，在课堂中引导学生正确认识这些问题，结合自己的生活实际感受，辩证的看待交通的发展，培养学生发现问题解决问题的能力的同时，增强学生社会责任感。

学情分析

三年级的学生已经有了一定的思考、判断、分析能力，可以结合生活实际，对一些现象初步形成辩证的看法。从学生的心理特点与认知程度来看，学生能够认识到，交通的发展变迁，既给人们的生活带来便利，也会带来很多问题。人们面临这样的一些问题，又有很多相对应的政策法规出台。这样，学生对交通问题就会形成变化的、发展的、整体的认识。这对学生的思维发展是非常有益的。

根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：

1．情感态度与价值观：

珍爱生命，遵守交通规则，低碳、绿色出行，为解决交通问题贡献自己的一份力量。

2．能力与方法：

通过分析交流交通发展带来的利弊，学会用辩证的眼光看待问题，提高环保意识，养成观察生活、善于思考的好习惯。

运用恰当的方法搜集各类信息，展开想象的翅膀畅想未来的交通。3．知识

了解交通发展给人们带来的问题以及国家为解决交通发展带来的问题所采取的措施。

为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：

教学重点：

了解交通发展带来的噪音污染、尾气污染、车位紧张、交通拥堵等问题。

教学难点：

珍爱生命，遵守交通规则，低碳、绿色出行，为解决交通问题贡献自己的一份力量。

二、说教法

新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

三、说教学过程

（一）课前活动：交通标志猜猜猜

课件出示交通标志卡，学生回答，激发学习欲望，引入课堂。

（二）谈话导入，揭示课题

师：孩子们，你们知道每年的9月22日是什么纪念日吗？每年的9月22日是世界无车日，设定这个“无车日”是因为人们已经意识到现代交通给我们的生活、学习、出行带来方便的同时，也引发了一系列的交通问题，也应引起我们的关注。这节课就让我们一起进入“慧眼看交通”。

（三）活动一：交通问题大看台

1．师：同学们，现代交通越来越便利，但交通的发展给我们带来的便利的同时，也给我们带来一系列问题。看课本P78页，这些内容反映了现实中的哪些交通问题。

（噪音污染、空气污染、车位紧张、交通堵塞）