一 生活中的数《动物乐园》说课稿

一 生活中的数《动物乐园》说课稿

分析教法：

鉴于教材特点和学生的实际情况，我确定了以启发、实践、交流为主的教学方法。本着思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析，规律让学生找，结论让学生得，小结让学生讲的原则，努力培养学生观察、思考、交流、合作的学习品质，猜想、类比、归纳、概括的思维习惯。分析学法本节课，引导学生通过观察、猜想、归纳、类比、交流、反思等活动，学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学学习的兴趣。使学生真正实现由“学会”到“会学”的质的飞跃。

分析过程：

（一）创设情景，引出新知（激发兴趣和求知欲）数一数，摆一摆，和组里的同学说一说（二）观察分析，探究新知（培养转化思想）

1.认识“=”

2.认识“>”、“<”

3.指导学生看书。引导发现：“>”、“<”的使用规律

（三）运用新知，练习与拓展。（展示自我体验成功）

（四）强化训练，掌握新知（培养发散思维，体现学以致用）

（五）畅所欲言，梳理新知（养成学习—总结-再学习的习惯）

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，分别从教材分析、学生分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计说明等六个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。

一、教材分析（说教材）

这节课的主要内容认识“=”属于数与代数领域的基础知识，既是对数的认识的进一步深入和拓展，又为学习认识两位数及多位数的比较认识等知识奠定了基础，鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

二、学生分析（说学情）

我认为备课固然重要被学生更不容忽视，从心理特征来说，一年级学生逻辑思维发展还不成熟，主要以形象思维为主，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，感受成功的快乐。

从认知状况来说，学生在学前已有了一些关于数的认识经验对数的大小已有了初步的认识，但对于标准的符号“＞”“＜”的理解学生会觉得抽象，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

根据新课程标准的要求和教材的编写意图，结合学生认知规律和素质教育的要求，我确定本课的教学目标和重、难点如下

教学目标：

1.知识与技能

（1）能正确比较10以内两个数的大小。

（2）能正确运用数学符号=，<，>表示两个数的大小关系。

2.数学思考：结合具体的情境，通过数一数，比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。体会一一对应数学思想。

3.情感态度与价值观：在比较数的大小过程中，体验学习比较的乐趣。通过实际问题的解决培养学生应用数学的意识，使学生领会知识来源于生活又服务于生活。

教学重点：

正确比较10以内两个数的大小。能正确运用数学符号=，<，>表示两个数的大小关系。