一 加与减(一)《买铅笔》说课稿

一 加与减(一)《买铅笔》说课稿

教学目标：

知识技能：在具体情境中，引导学生运用已有的知识和经验，探索十几减9的退位减法。

数学思考：运用动手操作、谈话交流的方法，使学生能正确计算十几减9的退位减法，并运用它解决生活中的实际问题。明白别人的不同算法，体会算法多样化。

情感态度：在小组合作学习中培养学生积极参与数学学习活动以及善于交流，敢于提出自己的想法的学习态度。

教学重点：探索十几减9的退位减法的计算方法

教学难点：正确计算十几减9的退位减法。

三、说教法

为实现本课的教学目标，在引入新课过程中，采用谈话法，充分利用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，激活学生原有的知识和经验。在探索新知的过程中，采用操作法、演示法，让学生掌握十几减9的计算方法。在巩固练习过程中，采用探究研讨法和学生一起巩固练习、运用新知。在总结新知过程中，采用师生对话交流形式来反馈学生的学习效果。

四、说教学过程：主要分四个大环节。

第一环节：创设情境，引入新课

首先出示第二页主题图。师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么数学信息?(让学生自己看图互相说说，再指名说。)

(设计意图，通过谈话交流，从学生熟悉的生活情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生从生活情境中获取数学信息的能力，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生的积极性。)

第二个环节：学习探索，理解新知

这一环节分部分进行

1.提出问题。师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

2.探索算法。想知道还剩几枝铅笔?你能列出算式来吗？

生：15-9师：15-9＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。(让学生在独立思考的基础上进行小组交流，教师巡视，注意发现不同的方法。)

（尽管有的学生在学习本课之前，就已经知道怎么算了，但不能很好地表达算理。我让他们借助摆小棒来表达自己的想法，在操作过程中理解算理，而不是靠背数的组成来算出结果。）

3.汇报交流。我根据巡视的情况，有目的地请不同算法的代表上台摆小棒并说明算法。根据回答相机板书。

学生可能会出现前两种做法。

(1)先摆15根小棒，再一根一根地数，拿走9根后，就知道还剩6根。板书：15-1-1-1------=6(2)先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。板书：10-9=11+5=6剩下的方法说不出来教师可以引导学生说说。

(3)把9根小棒分成5和4。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。板书：15-5=1010-4=6

(4)想9+（6）＝15，反过来15-9＝6。板书：9+6=15,15-9=6

学生回答后，我点评：你们说的几种方法都很好。这几种方法中你最喜欢哪种?同桌同学用你喜欢的方法互相再说说15-9的计算过程。

4、拨一拨。在计数器上拨珠子。帮助学生进一步体会“借1当十”的道理，加深对位值的理解。拨完后可追问：十位上一个珠子代表多少？为什么十位上的珠子去掉了，个位上添了1个珠子？