三 生活中的数《数豆子》说课稿

三 生活中的数《数豆子》说课稿

二、说学情

由于一年级的学生刚入学，对学习可能还有些不适应，所以在学习的过程中应该注意培养学生对学习的兴趣，在思维上还是处于具体形象思维阶段，因此在教学过程中应该多以具体的实际操作为基础，让学生在游戏中学习新的知识，体会到对数的认识。还应该注意的是，学生的年龄偏小，他们在实际的操作中还会有些不好的习惯，所以在学习过程中还应该注意培养学生良好的学习习惯。

三、说教学目标

1、结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标

（1）会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

（2）结合现实素材，感受数的意义，并能进行估算，初步建立数感。

（3）培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神。

2、教学重难点

教学重点：引导学生应用“比较”来估计豆子的数量，让学生经历估计的过程。

教学难点：对100以内的数进行估计，发展估计意识。

3教学准备：计数器、黄豆若干、小桶、塑料盆、纸盒子若干

四、说教法学法

教法：根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法等。

学法：1、动手操作法：通过数一数、拨一拨这样一些活动，让学生更轻松的学会知识，发展数感。

2、平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。意在引导学生积极参与，合作探究。

五、教学流程

（一）谈话导入

课堂的导入要有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生好奇心强，我的课程是这样导入的：

桌子上摆好了要用的豆子。提问学生：你们知道这些豆子是干什么用的呢？此时学生就会七嘴八舌地回答，有的说，是用来吃的。有的说，是用来数的。或者其他的答案。此时我因势利导引出要在数豆子的过程中学习数学。

（二）数出规定数目的豆子，初步体验估数

心理学研究表明，学生对于学习的内容要是通过亲自的动手操作，那么学生自觉接纳知识的程度就越高。所以我在第二环节中，设置了2个活动。并让学生在活动过程中要学会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，不要让豆子掉在地上。具体操作为：

活动一：先是让学生抓一把豆子，估计一下这把豆子的颗数。

活动二：把自己数出来的豆子粒数在计数器上拨出来，并读一读。

通过以上两个活动的操作，引导学生从实际的感知过程中对数有一个大体的感悟，让学生初步体验估算。

（四）精心设练，学中用新