三 生活中的数《谁的红果多》说课稿

三 生活中的数《谁的红果多》说课稿

二、说学情

一年级学生认知水平处于启蒙阶段,好奇、好玩、好动，注意力易分散，对直观、形象事物感兴趣。从学生整体看，求知欲望比较强，思维比较活跃，课堂学习积极性容易调动。

三、说教学目标

教学活动应以教学目标为导向，且始终围绕教学目标进行。因此我将本节课的教学目标确定为：

1、知识和技能目标：

结合具体情境进一步体会数的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、过程和方法目标：

在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察思考的能力。

3、情感态度和价值观目标：

激发学生的求知欲和学习数学的兴趣；进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。

四、说教学重难点：

依据教学目标，结合学生的实际情况，我将本节课的教学重难点确定为：

重点：掌握100以内数的大小比较方法.。

难点：正确比较数的大小。

五、说教法

为了遵循新课标和孩子求知的特点，也为了更好地突破教学重点，化解难点，我采用情境教学，小组合作探究等多种方法解决问题。教学中体现了从借助经验比较到模型比较到计数器比较再到抽象的数的比较”的认知规律，进一步积累了比较数的大小的经验，发展了数感。

六、说学法

在课堂学习过程中,尽可能让学生自己发现问题，提出问题，解决问题。让学生自己动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考，运用小组合作探究式学习，让学生在交流汇报、分享中提升自己，从中感受到学习数学的乐趣。

七、说教学流程

教学应以学生认知发展水平和已有的经验为基础，顺应孩子的天性，因此我设计了以下几个环节：

1、手指游戏，激发兴趣

利用手指游戏让学生体会到数学无处不在。这一环节我是这样设计的：孩子们，我们一起做个游戏—我来说你来做，好吗?游戏开始，老师分别说，大于号，小于号，等于号，学生分别用手指表示，这样学生既掌握了大于号和小于号的开口方向又为学习新知做了铺垫，同时激发了学生的求知欲，拉近了师生间的距离。

2、创设情境，探究新知

针对一年级学生天真、好幻想的心理，我创设了如下情境:咦！森林里，小猴和小熊怎么吵了起来，原来，他们都说自己的红果多?到底谁的红果多?下面就请同学们当裁判，好吗？这就是我们今天学习的内容——比较数的大小。这样设计既明确了学习任务也通过生动有趣的故事营造了一种愉悦的学习氛围。接下来围绕“用哪些方法能比较21和18的大小呢?”这个问题，让学生利用学具，以小组合作的方式进行思考交流。学生找到的方法可能有:

方法1:用数数的方法比较。根据100以内数的顺序，利用数数的基础和活动经验，顺着数，后数到的数比先数到的数大。