七 分一分与除法《分物游戏》说课稿

七 分一分与除法《分物游戏》说课稿

二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，操作有困难，这就需要教师作出正确的引导与评价。

三、说教学目标

新课标指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感能力与价值观等方面都得到进步和发展。

根据这一要求和本节教学内容，并结合学生的实际情况，本节课我制定以下三维目标：

知识与技能：在具体的情境中，让学生初步体验平均分的过程，理解平均分的含义。

过程与方法：通过“分一分”的活动，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力和操作能力。

情感、态度与价值观：学生通过一系列小组活动，初步培养学习数学的兴趣，及与他人合作的精神。

四、说教学重点、难点

重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程

难点：能运用不同的方法进行平均分，并用语言表述平均分的过程。

教具学具准备：多媒体课件小圆片小棒

五、说教学方法

教法：故事情境法、激励法、多媒体辅助法、开放式教学法，充分让学生在问题情景的教学过程中动手操作，探索，感受知识的形成过程。

学法：学生通过自主学习、合作学习，观察、讨论形成知识框架，从而独立总结出平均分的概念。

六、说教学过程：

根据新的教学理念和学生的认知特征，我将本课教学过程设计为四个环节：

（一）创设情境，激趣引入。

（出示课件）今天小熊乐乐邀请了一些好朋友到他家做客，乐乐为小伙伴们准备了他们喜欢吃的食物，你能帮助乐乐分一分吗？”（能）这时我会揭示并板书课题：分物游戏。

(根据数学学科特点和小学生好奇、好动的思维特点，创设故事情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。)

（二）动手操作，认识平均分

（这是本课的中心环节，具体分为三个层次）

1、体会“分”的不同形式

首先，我让学生帮小熊分桃子给小猴。在活动中，请学生代表用4根小棒代替桃子分给小组里的两只小猴（学生扮演），分完问：你们是怎么分的呢？我根据学生的回答，适时出示数字

(在日常生活中，学生有分物体的经验，这里我让学生充分发表自己的见解，目的是让学生初步感知随意分与平均分的区别。)

2、初步体会平均分