七 分一分与除法《分香蕉》说课稿

七 分一分与除法《分香蕉》说课稿

1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

?教学重难点：

1、除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。

2、用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

二、说教法。

本节课总的教学思路可归为六个字：引——探——讨——归——巩——拓

引：根据学生的年龄特点的情境里引入新课。

探：通过小组活动探索新知，

讨：通过学生的动手操作小组合作讨论除法的各部分的名称及意义。

归：小组活动后全班进行集体交流归纳总结

巩：出示练习题巩固新知识。

拓：利用开放式的习题让学生知识和能力得到拓展提升

新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

1、在教学中为学生提供现实而有吸引力的学习背景。结合“分香蕉”的情境，采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，让学生经历除法算式的形成与应用的过程，从而更好地理解除法算式的意义。精心为学生创设数学问题情境，特别是引导学生思考、寻找和发现除法与自己已有的生活体验之间的联系，让学生感觉到数学是实实在在存在我们的生活中，与生活息息相关，让学生体会到学数学是有用的，我们学的是有用的数学。从而激发学生学习数学的兴趣。

2、多给学生创造进行数学活动的机会。让学生多观察。除法算式的抽象概括，让学生观察图片、寻找信息来加深理解。除法算式的提出与抽象，算式中每个数表示的意义，算式表示的意义都需要学生多思考。让学生多说。我认为，课堂上学生的说，比“做”更有意义。“说”是大脑思维内容的具体再现，学生能既清楚又有条理的解题步骤地说除法算式的意义，对应的平均分的过程说出来，才说明学生真正地理解了。课堂教学中，教师的质疑、设问可讨论，问题怎样解决可讨论。通过讨论，学生间充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果。此外，教学中让学生多练习、多提问、多操作等都可增加学生参与的机会，提高学习的效率。

三、说教学过程。

（一）创设情境，故事引入。

猴妈妈要把１２根香蕉分给它的两个孩子，你们说怎么分才好呢？——引出平均分

（设计意图：创设学生比较熟悉的分一分的情境，符合学生帮助别人的心理，学生很容易进入问题的情境中。）

（二）动手操作，探索新知。

平均分12根香蕉。

1、分一分：

用12根小棒代替香蕉平均分成2份，小组里分一分。