三 数一数与乘法《有多少块糖》说课稿

三 数一数与乘法《有多少块糖》说课稿

本课属于第三单元《数一数与乘法》的知识板块。这节课是以学生已掌握了三个数连加的计算方法为基础，通过数糖块活动，为学生学习乘法积累经验，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。旧教材是先出示方阵熊猫图，让学生横着数和竖着数，比较直接。而新教材是先要把一堆杂乱的糖果数出来，从而引出可以1个1个，几个几个地数，再把糖果摆成方阵的形状，引导学生横着数和竖着数。

这样的教材编排使学生能够循序渐入，也更容易消化理解。

3、说教学目标：

1、结合数糖块活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。

2、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，进一步激发学习欲望，培养热爱数学的情感。

4、说教学重难点

重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。

难点：经历数数的过程后能够初步体会乘法的必要性。

二、说教学具准备：

多媒体课件，一袋糖。

三、说教法和学法：

课程标准指出：在教学课堂中学生是学习的主人，教师是引导者、组织者和合作者。因此，为了发挥教师的主导性，和学生的主体性，我确定了以下的教学方法和学法。

运用直观的教学手段，摆一摆（让学生把糖果摆成方阵的形状）、数一数（让学生1个1个地数，几个几个地数，横着数和竖着数）、填一填、算一算等，注意调动学生的积极性，使学生各种感官协同活动。亚里士多德说：思维自疑问和惊奇开始。让学生一边摆一边思考可以怎么去数，做到在观察中思考，在思考中操作。

创设思维的环境。按照教材的编排顺序，1个1个、几个几个地数，数方阵的时候横着数，或者竖着数。引导学生有序地思维，鼓励学生用按行数和按列数这样准确的语言，连贯地表达思维过程。

四、说教学程序设计

小学数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。小学数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。

因此，我的第一个环节是

（1）创设情境，激趣引入

小朋友们，你们知道今天是几号吗？今天是11月14号，也是小明的生日。小明的妈妈要送他一份礼物，你们猜猜妈妈买了什么？妈妈从商场里买回一堆糖果，提出问题：一共有多少块糖？引入课题，板书课题，有多少块糖。

（这样的设计借助动画去引入，直接将生活中的数学呈现课堂，能激发学生的求知欲望。）

我给学生准备了一些糖果，让学生分组讨论，把这些糖果分一分，摆一摆，数一数，合作交流。最后分享他们的交流结果。

（设计意图：让学生活跃思考，充分发挥学生的主体地位）

我展示学生可能会出现的1块1块地数，2块2块地数，5块5块地数等数法，没有出现的，可以让学生注意看书或把这种方法介绍给学生，最后让全体学生按照“2个2个”和“5个5个”再数一遍。

此时再提问，1个1个地数，或者2个2个地数，糖果的总数会不会发生改变呢？学生能很快地发现不改变。

（设计意图：让学生感受物体可以1个1个地数，也可以几个几个地数，而总数不改变，小结。）