五 2～5的乘法口诀《课间活动》说课稿

五 2～5的乘法口诀《课间活动》说课稿

有鉴于上面所说3点，本课的学习目标如下：

知识目标：结合课间活动的具体情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。

能力目标：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。

过程目标：发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。情感态度价值观：体验数学语言简练的特点，提高儿童对数学学习的兴趣。

二、说教材

本课教材共2页，第一页呈现了一幅和学生生活联系密切的“课间活动”的主题图及四个各有侧重但又关系紧密的问题，第二页是4道形式灵活的练习题。

“课间活动”场景为学生提供了丰富的学习素材，而四个问题则引导学生从不同的角度去探究思考，加深对乘法意义的理解的同时，也在解决这些问题的过程中复习巩固了5、2的乘法口诀。

根据之前对课标及本课教材内容的分析，我认为本课的教学重点应该是：

结合课间活动的具体情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。教学难点是发展学生对乘法的认识，包含在教学重点之中。

教学重难点的突破，教师准备围绕教材所设计的四个侧重点不同的问题，以教材的第一个问题——图与式的对应（数形结合、逆向思维）、第二个问题——根据数学信息解决实际问题（正向思维），逆正两种思维方式帮助学生理解巩固乘法的意义，同时，在解决教材的第三个问题“一共有多少盆花”后，帮助学生初步认识到乘法的局限性——不能解决加数不相同的几个加数的和。在学生知道了乘法的能和不能，进一步界定了乘法概念的内涵后，通过认知发散，找一找自己课间活动中能用乘法解决的问题，帮助学生将对乘法的认知扩展到日常生活的应用层面，从而达到其对乘法的进一步理解的目的。同时，随着这四个问题的解决，5、2的乘法口诀也在计算中得到了练习巩固。

三、说学生

二年级学生思维依旧是形象思维为主，通过表象认识事物远远多于抽象认识。数学学习更多的是抽象思维，不管是乘法算式也好，还是乘法概念也好，本课的学习目标的达成要用到大量的抽象思维。从学生学习本课的知识起点来看，学生对乘法的认识基本停留在第3单元建立的实物与乘法算式的简单对应层面。而乘法口诀需要乘法算式的对应。因此本课教学的开展，要充分考虑到二年级学生的思维特征，在教学过程中用好“课间活动”这一形象思维素材，同时更要用好学生已经建立起来的这两种对应。当然，学生的思维发展是有差异的，两种对应的建立也有差异，教师应充分考虑到中等程度学生和学困生的实际情况，以情景调动孩子学习的积极性，同时以优带学、促学，积极开展各种合作、讨论活动，达到共同发展，都有不同程度进步，使所有孩子在本课都有收获。

四、说教法学法

从二年级学生思维的实际情况和知识储备情况出发，教师在教学中主要采取了以下教法：

1、数形结合。解决操场上的什么问题？让学生对通过照算式在“课间活动”场景中去找一找对应的图，把乘法算式和实物场景结合起来，有助于学生直观理解乘法算式的意义。

2、从学生已有生活经验出发，联系生活实际解决问题。例如教材问题四的解决，“在我们的教室里有没有能用乘法解决的问题呢?”

还有情景引入法和分析法等，根据孩子的特点和课的需要也要经常用到。

本课学法主要是合作学习，讨论交流，主要是为了让孩子互帮互学，都有进步。

五、说程序

（一）课前热身

（二）情境导入

（三）自主探究

（四）合作学习

（五）展示交流

（六）巩固提升