三 生活中的大数《数一数（二）》说课稿

三 生活中的大数《数一数（二）》说课稿

《数一数（二）》是北师大版二年级下册第三单元的第二课，是在学习千以内数的基础上进行学习万的，相对于“千”，“万”是一个更大的计数单位，对学生来说更为抽象，所以本节课只要求学生对“万”进行初步的认识，对“万”的深入理解和感受将在四年级上册进行。

二、学情分析：

本节课是在学生已经掌握千以内数的基础上进行学习的，是把认识数的范围从千以内扩展到万以内，进一步丰富学生对数的认识。由于学生已经有了千以内数的基础，学起来比较轻松，但由于学生平时接触大数的机会不多，生活经验也不够丰富，所以在“万”这样的大数的具体认识和应用上还存在一定的困难。

三、教学目标、重难点

根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到二年级学生的心智水平，在对教学效果进行全面预测的基础上，我确立了如下学习目标：

1．通过“拨一拨”“数一数”的活动认识万以内的数。

2.认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间的关系。

为了更好地达到目标，考虑到学生掌握新知的能力我确定本节课的学习重难点为：

认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间的关系。

四、教学方法：

本节课我借助计数器让学生动手拨一拨，探究计数单位万，再通过数正方体的过程感受“万”这一计数单位。在教学过程中，我使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。

五、教学过程

为了能凸显“有效教学”的理念，更好的达成学习目标，特结合高效课堂中学生普遍的学习特点，设计如下环节：

(一)温故知新

为了有效调动学生的学习积极性，更好地认识万的概念，注重新旧知识的迁移，在这一环节上，我先安排复习计数单位之间的关系，为万的认识打下基础，接着引出课题，并出示学习目标，让学生明确本节课的学习方向。

(二)导学释疑

在这一环节中，我首先让学生在计数器拨出9999，提出“个位再添一个珠子是多少”的问题，引出了万以内数的认识。接着我安排了“数一数”的活动，让学生进一步认识新的计数单位“万”，并了解“万”与“千”的关系，对大数产生具体的感受，发展学生的数感。最后安排学生小组合作学习从九千九百七十七数到一万，引导学生运用多种方式完成数数任务，既关注了全体学生的学习状态又培养了学生的合作意识和合作能力。

(三)检测反馈，巩固提升

为了巩固新知，我设计了教科书23页“练一练”第2题，第3题。通过学生的独立思考，交流展示，检测学生的学习状况。在做完练习后，我收集了一些生活中的大数，这样既让学生休息了，同时体会到大数与生活的联系。让学生明白数学来源于生活并运用于生活。

六、总结收获、小结全课

本节课临近尾声时，为了了解学生的课堂所学和所得，我让同学们充分发表意见，畅谈这节课的收获。这样做，既发挥了学生的主动性，又将本堂课的内容进行了总结.，使学生既认识了自我，建立了信心，又共同体验了成功，促进了全面发展。

七、布置作业

本节课，我布置了一个实践性作业。教材23页第4题。要求：同桌合作：我说你摆，利用附页2中的图做一做（鼓励学生结合同伴合作数小方块的操作活动，进一步体会大数的意义。）

八、板书设计

本节课的板书只有一句话：10个一千是一万。既简明扼要又突出重点。