五 加与减《买电器》说课稿

五 加与减《买电器》说课稿

3、学情分析：一年级学习的百以内的加减法已经为学生学习万以内的加减法打下了基础，因此在本单元的教学中，教师只须引导学生自主探索三位数加减法的计算方法就可以了。

教学目标：

在知识技能方面：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

数学与思考方面：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系

情感态度方面：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。

教学重点：

掌握整百、整十数的加减的口算方法。

教学难点：

对相同单位的数相加减这一算理的理解。

二、说教法

《数学课程标准》明确指出：数学学习是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。教师的教与学生的学是一个有机的整体，不可分割的。教师的教需要通过学生的学来体现，而学生的学则是需要教师引导的。本课我一改传统式的教学方式，把获取新知的过程交给学生自己，本节课的设计体现了以学生活动为主线的思路，注意为学生提供做数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。在整个过程中，我注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间和空间。整个教学过程大致可以分为提出问题探索问题解决问题三个阶段。问题解决的过程，正是学生们态度、情感、价值观及学习能力全面发展的过程，更能激发学生的学习热情，充分发挥学生的聪明才智，开拓他们的创造性思维，从而体现文本的理念先做后学，达到教少学多、无为而为的教学效果。

三、说学法

苏霍姆林斯基认为：教学就是给学生能借助自己已有的知识去获取新知的能力，并能成为一种思索活动。当代新知识、新技术的发展一日千里，学生掌握了正确的学习方法，就能闻一知十，触类旁通，终生受益，达到教是为了最终的不教的目的。因此，本课时主要进行指导学生运用迁移的方法学习新知。例如学习500+800，首先学生回想在一年级学习整十数加减法的计算方法，让学生把学习整十数的加减法的计算方法迁移到本节课的学习，接着学生充分利用自己的学具进行操作，并在小组内讨论：

500+800可以怎样计算？

引导学生说出计算的方法：

①可以先想5加8等于13，500加800等于1300；

②可以这样想把500分成300和200，200加800等于1000，1000加300就等于1300；

③把800分成500和300，500加500等于1000，1000加300等于1300等多种方法。

当学生说出这些方法时，我就及时地在黑板上给予展示，之后学生看着板书说说计算过程的思路。从而概括出500+800的口算方法，使学生更好地掌握整百数的加减的计算方法，并在以后的练习中加以应用，完成了本节课的学习任务。

四、说教学程序：

本节课我一共设计了五个教学环节：

（1）创设情景，活跃气氛；

（2）引导参与，探究算法；

（3）自选算法，尝试练习；

（4）分层练习，在玩中学；