七 年、月、日《时间表》说课稿

七 年、月、日《时间表》说课稿

新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生已经具备了一定的分析能力，也能做出简单的逻辑推理，而且在生活中也为本节课积累了很多经验。所以，学生对本节课的学习是相对比较容易的。

三、教学目标

1、结合现实生活情境，了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从中获取需要的信息。

2、能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。

3、在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。

教学重点：不同区域时间差异的认识。

教学难点：制定自己的作息时间表。

四、说教法

由于学生对时间有关知识并不陌生，所以，在教学中，我尽量放手让学生自主探索与合作交流，引导学生经历知识的观察 、发现、迁移及应用的过程、整个教学遵循由生动直观到抽象思维的认知规律，启发观察 ，引导发现和讲练结合是我这节课采取的主要的教学方法。

五、说学法

根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历数学知识产生的过程真正理解和掌握关于时间的知识与技能，获得广泛的数学活动经验，建立学习成就感和信心，使学生成为数学学习的主人。

六、说教学流程。

这节课的教学过程，我是秉着新课标的精神，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生为主体”“以学生发展为本的”的教育理念，我将教学思路拟定为“创设情境、诱发兴趣——探索新知、合作交流——深化训练，拓展延伸——质疑反思”，努力构建探索型的和谐课堂教学模式。

1、创设情境：

观察主题图，寻找数学信息，要说清楚什么时间谁在做什么。引导学生从中发现两地的作息时间有所不同。

2、探索新知：

（1）如果学生不知道，教师播放课件介绍时差分差2时。（2）、学生独立观察时间表，说发现后与同伴交流，后集体交流。本教学环节的设计是把问题的发现交给了学生，让学生经历教学活动，得出时间表的共同特征。给予学生充分的思考与交流时间。

预设学生会出现同一时间的对比，例如：上午11时35分小兰开始午休，古丽却刚刚做完眼保健操。也会出现同一节课不同的时间，。通过不同角度的观察、分析和对比，让学生交流各自的发现，在这一过程中体会数学的价值与乐趣。

3、合作交流

从时间表中查找上第二节课的时段

学时直接出示问题，根据实际情况组织学生讨论，说说如何解决问题，介绍自己的想法，然后再独立完成，最后小组交流汇报。引导交流要点：

一是在两个时间表中找到上午第二节课的上课和下课时间。二是分析这段时间时针与分针的位置特征；

三是排除时针和分针不具备上述位置特征的钟面所示时刻四是保留下来的那个钟面的时刻，就是所求的答案。

小组合作学习为课堂注入了活力，也被学生所喜欢。这种学习方式不仅体现了学生的主体作用和教师的主导作用，而且激活了学生的思维，训练了学生的语言，交流了情感，锻炼了学生学习的能力，融洽了师生关系，使课堂教学更加科学合理。

4、深化训练，制作时间表，