八 认识小数《存零用钱》说课稿

八 认识小数《存零用钱》说课稿

三年级的孩子已经有了一定的观察提问，合作交流与探索的能力，再结合小学生乐于表现，好胜心强等心理特点，我设计了这样的教学过程。

三、说目标：

这节课的知识在现实生活中有广泛的应用，存零用钱这一情境又与学生的学习生活密切相关，再结合我对教材的分析和理解，设计了这样的教学目标。

1、结合“存零用钱”的现实情境，以元角分为背景探索并掌握小数不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。。

2、能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题，体会解决问题策略的多样化。

3、在解决问题的过程中，体会小数加减法与现实生活的密切联系。

重点：掌握小数加减法的计算方法。

难点：理解小数点对齐的道理。

四说教法

由于学生对数的计算有关知识并不陌生，所以，在教学中，我尽量放手让学生自主探索与合作交流，引导学生经历知识的观察、发现、迁移及应用的过程、整个教学遵循由生动直观到抽象思维的认知规律，启发观察，引导发现和讲练结合是我这节课采取的主要的教学方法。

四、说学法

根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历数学知识产生的过程真正理解和掌握基本的小数加减法的知识与技能，获得广泛的数学活动经验，建立学习成就感和信心，使学生成为数学学习的主人。

五、说教学流程。

这节课的教学过程，我是秉着新课标的精神，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生为主体”“以学生发展为本的”的教育理念，我将教学思路拟定为“创设情境、诱发兴趣——合作交流、探索新知——深化训练，拓展延伸——质疑反思”，努力构建探索型的和谐课堂教学模式。

1创设情境：

观察主题图，寻找数学信息，提出数学问题。教学时，让学生说一说有哪些数学信息，在交流时继续巩固小数的读法。

2探索新知：

（1）让学生独立思考并解决问题。列算式并尝试利用原有知识计算出结果，可以与同伴互相说一说自己是怎样算的。

（2）、组织学生集体交流算法。交流时无论是哪种方法，只要合理教师就要给予肯定，注意要引导学生说清楚计算的道理。

教科书中给出的三种方法，，目地是引导学生用适合自己的方法，计算以元角分为背景下的小数加减法。小数点的对齐是打通同整数加减法向小数加减法迁移的通道。

前两种方法借助前面的学习经验学生比较容易想到，第三种用竖式计算的方法学生第一次学习，是本节课的重点。教学时，可以借助第一种算法帮助学生理解“竖式计算小数点一定要对齐”的道理。

（3）、再次体验，小结方法，明确计算的道理。最后让所有的学生都经历用竖式计算的方法解决问题的过程，然后引导学生小结计算方法，借助元角分的实际背景，体会小数点要对齐的道理。

这个环节为对前面所学内容的小结，先让学生用自己的话说一说如何进行计算小数加减法和计算时的注意事项，然后老师适当的给予点评，对容易出错的地方进行提示。

3、深化训练，学生在上一问题中解决小数加法，本题是上一问题的延续。在本环节中我充分放手让学生去独立完成，给予学生充分发挥的空间。

由独立探索小数减法的计算方法，组织学生集体交流，重点说清是怎么算的。让学生借助元角分，讲清楚每步计算的过程和结果，明确计算的方法。