数学好玩《小小设计师》说课稿

数学好玩《小小设计师》说课稿

【第二页】在第一学段通过感受图形运动在生活中的运用，让学生经历动手拼摆图形的过程；在第二学段通过认识图形在方格纸上的运动后，能绘制出图形的各种运动结果。由此体现出新课程教材逐步拓展、螺旋上升的特点。

2.对学生的分析。

学生通过第三单元学习《图形的运动》后，在知识储备与生活经验上都有了一定基础，对轴对称、平移、旋转现象都有基本的认识。因此教材从材料选择到呈现方式，都注意结合学生的认知水平和生活经验，力求让学生在实践操作中学习。

学生可能出现的困惑为两个方面，一是在实际拼摆中往往不能应用平移、旋转方式来操作；二是不能直接指认基本图形。

3.教学目标和重难点的把握。

鉴于对教材的解读与对学生的分析，基于新课标的要求，特制定以下4个方面的教学目标：

（1）能辨认、拼贴、设计由一个图形经过图形运动得到的简单图案。

（2）能将同样的图案拼在一起，会用自己的语言描述图形的运动。

（3）让学生经历活动过程，获得设计图案的方法，发展学生的空间和观念。

（4）欣赏感受图形运动在生活中的应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。

4.为了高效地实现以上教学目标，更好的突破教学重难点，采用以下教学策略：

精品文档（1）重生活经验，寓知识于生活之中。

（2）重动手操作，寓实践于活动之中。

（3）重合作交流，寓探索于讨论之中。

（4）重思想内化，寓思考于体验之中。

5.对教法学法的分析：

为了体现这些设计理念，结合学情分析我采取的教法与学法相对应的是：

1.让学生在视频示范中，主动观察发现图形运动拼贴的方式。

2.让学生在拼贴图形的活动中，自主探究获得拼贴图形的活动经验。

3.让学生在小组的任务驱动下，学会怎样与他人合作交流。

二、我对教学过程的设计

（一）重生活经验，储备信息。

我在设计此环节时根据二年级小朋友爱玩好动的特点，由网络复习旧知入手，录制了生活中的相关视频，让学生自己剪一剪、玩一玩书上的学具，并上传作品的照片，学生一下进入了最佳的学习状态，兴趣盎然，同时也为课上拼组图形埋下伏笔。

师：昨天给大家布置了什么任务啊？

生：进入晏老师的教育云空间观看《小小设计师》的微视频，然后剪一剪、玩一玩学具，把拼好的图案照下来，上传到云空间去。