七 数据的整理和表示《小小鞋店》说课稿

七 数据的整理和表示《小小鞋店》说课稿

大目标：

在单元组合作学习中，经历整理数据的过程，初步养成认真仔细的良好习惯，并培养学生的合作意识和创新精神。

小目标：

1.学生结合自己所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助用画图方式整理和表示数据的方法。

2.根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。

通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的重难点如下：

教学重点：

初步学会用画点线图的方法整理并表示数据，能在对数据进行简单分析的过程中体会数据的价值。

教学难点：

探索运用不同方法进行数据的整理和表示

掌握学生的基本情况，对于把我和处理教材以及因材施教具有重要作用，所以接下来我说一下学生情况。

学生分析：

经过对学生的调研，我发现学生在以往的生活或学习中已经积累了一些收集、整理数据的经验——会用不同的方法收集数据，如询问、举手、投票等；在整理数据方面会用填统计表、画正字、写符号等方法进行简单的整理。可见学生已初步积累了整理和表示数据的经验，这是本节课学习的基础。

说教法：

科学合理适合培养学生各种能力的教学方法会使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。因此，根据三年级学生的年龄特点，再结合本节课的内容，我将设置“全班一起开鞋店”的情景进行教学，并采用启发式教学、活动探究以及交流讨论等教学方法，促进学生对本节课内容的掌握，并增强利用所学知识解决问题的意识。

说学法：

新课程理念坚持的“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，决定了教学的主要特征是以学生为中心，以学生的自主学习为主导。因此，在本节课的学法指导上，我将让学生通过自主探究、单元组合作交流、练习巩固等方法，培养学生善于思考、动手操作、观察的学习习惯，进而使学生在主动参与单元组活动的过程中，会用自己的方式整理数据并呈现整理的结果，最终能对数据进行简单的分析，做出决策。

教师是帮助学生架设生活与教材的桥梁，因此，教学环节显得至关重要，我将着重介绍一下教学过程。

说教学过程：

（一）导入

我会从学生感兴趣的谜语开始这堂课的教学：

“小小两只船，没桨又没帆，白天带它到处走，黑夜停在床跟前”，学生猜出是“鞋”，师出示图片，并夸学生善于动脑，那么这节课就好好发挥一下大家的聪明才智，我们一起去创业，开一个“小小鞋店”（引出课题）。

（设计理念：这样的导入可以达到“课未始，兴已浓”的状态，并且让学生能够积极主动地进行思考，顺利将每个学生的思维融入课堂）

（二）探索新知

1.讨论调查对象、目的（同桌三人交互）。