二 图形的运动《平移和旋转》说课稿

二 图形的运动《平移和旋转》说课稿

教学目标：

1、知识与技能目标：通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。

2、过程与方法目标：通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、情感态度与价值观目标：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。

教学重点：

1、认识平移和旋转现象。

2、学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。

教学难点：

学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。

三、说教学过程

为了更好的完成本课时教学目标，突出重点，突破难点，抓住关键，教学过程分为以下几个教学环节：本节教学我由俩个部分构成的。

（一）认识平移和旋转现象。为了让学生明确平移和旋转，我设计了四个环节.

1、重现生活，感知特点。

课前我让学生和老师一起走进游乐园。出示图片，要求学生认真观察物体的运动。然后提出问题：同学们，你们看上面几种物体，它们是怎么运动的？用动作演一演。它们的运动方式相同吗？你能给它们分分类吗？学生分类后，为了加深学生对平移和旋转的理解，让学生说明理由你为什么这样分？这样就挖掘出平移和旋转的特点，为正确区别平移和旋转打下坚实的基础。

这样，我将数学学习回归学生的生活，让学生通过观察生活中的数学现象，对平移和旋转这两种运动有了初步的认识。

2、感受生活，发现特征。

接着，我顺势利导通过多媒体再现一组与生活有关的图片面。指出这些物体的运动是平移和旋转。从生活中寻找理论依据进一步加深感知，接着师提出问题：“那么同学们，这些物体的运动，是属于平移还是旋转呢？”

通过勾连学生的生活实际判断数学现象，他们对平移和旋转运动准确建模就相对容易了。

3、体验实践，领悟特征。

师提问：“同学们，其实平移和旋转就在我们身边，用我们的数学书做一个平移或旋转的运动吧。”

孩子们在做一做、演一演的的实践活动中进一步认识到两种运动的本质特征：平移是沿着某个方向移动一定的距离，旋转始终绕着一个固定点或一条轴转动。这也正是这节课的教学重点。

4、探究生活，拓展延伸。

课程标准倡导数学学习回归儿童的生活，构建小学数学生活化。当孩子们对这两种运动特征有了深刻的体验时，我再次引领学生回到生活中。找出许多平移和旋转的例子。这正体现了课程标准“在生活中找数学，为生活学数学的基本理念。”

（二）学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。

我设计了三个环节的情境教学活动突破难点。