五 面积《面积和面积单位》说课稿

五 面积《面积和面积单位》说课稿

知识与技能：

（1）通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。

（2）认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成1平方米、1平方分米、1平方厘米的正确表象。

过程与方法：

通过探索、交流与实践，培养学生细心观察、比较、分析、概括及动手操作能力，发展学生的空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力。

情感态度与价值观：

培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到生活中处处有数学，数学与生活密切相关。

重点难点：

重点：掌握面积的含义和面积单位。

难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

教法、学法：

结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取直观演示、动手操作法与自学辅导法相结合。让学生在活动中体验学习、合作探究，建立正确的表象，并通过自学，让学生迅速了解面积单位的含义，对形成常用面积单位实际大小的观念，具有重要的意义。

教学、学具准备：

（1）教具：多媒体课件；米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。

（2）学具：两人一份面积相近但形状不同的长方形；大小不同的正方形、长方形、圆形、三角形纸片若干、1平方厘米、1平方分米的学具。

课型：

新授课

教学程序：

（一）创设情景，初步感知。

1.出示米尺和学生尺。比一比，有什么不同？从而提炼出比的结果：长短不同，大小不同。

2.你们所比的长短指尺子的什么？（长度）大小又指的什么？（尺子的面）

3.小结：今天我们一起研究有关物体表面的知识。（板书：物体表面）

（这一环节中，从学生已有的知识和生活经验出发，把学生已有的旧知“长度”和相关“物体表面”的经验引导出来，体验由“线”到“面”的空间飞跃，引出对“物体表面”的研究。观察比较中，学生也初步感知了“长度与面”的区别，为下节学习长度单位和面积单位的比较埋下伏笔。）

（二）充分感知，引导建构。

1.通过物体的表面感知面积：